小學作文教學中多給學生一點生活靈性

怎樣寫好作文呢？《小學語文大綱》指出：“作文教學內容就是要讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。”在日常的作文教學中，我深切地體會到，只限于課本知識還是遠遠不夠大，學生在習作中，很多語言內容是課文中找不到的。因此，以學生的知識可從學生的生活中挖掘。開拓學生視野，特別是在開展課外閱讀的同時，首先要自己多感受自己的生活。豐富生活有兩條途徑：一條是直接途徑，有學生親自實踐，耳聞目睹，小學生的活潑好動，他們的好奇心強。另一條，要引導學生多注意身邊的觀察，豐富自己的習作世界。同學們遇到了新鮮的東西，增長了新的知識，觸發了新的感受，就會嘗試著用文字來表達自己的想法。這樣才能讓學生把自己的體會和感受用文字表達出來。

小學作文生活體會感受一、注重生活體驗，創造快樂源泉

作文是語文教學的重點和難點，特別是小學生的作文教學，尤其更難，學生寫作文常常寫表面的東西，而且非常直接，不肯深入其生活內涵本質。讓學生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的真實心愿。但是，我們在過去的作文教學中，往往只注重作文的結構和技巧，而忽視學生習作的自主性和個性發展；只注重作文要寫有意義的內容，而忽視兒童平時的生活體驗。俗話說：“文出自人，應接萬物，發自于心，方能見之于文。”語文課程標準中的習作目標也提出：“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”“要珍視個人的獨特感受”。因此，我們應從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優化作文教學，賦作文以教學生活的靈性。

為了選好材料，小朋友在觀察中就要注意培養自己對事物的認識能力。所謂認識能力，是指對客觀事物認識的準確性和深刻性。應在觀察中多動腦筋，對材料要善于分析、比較并加以選擇，深入實質內涵。只有培養自己敏銳的觀察力，才能從不同的生活現象中采擷到具有閃光的時代特色的寫作題材，才能在作文的構思、立意過程中推陳出新。

只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨特的想法表達出來的氣氛中，才能產生出小學生作文豐富多彩的那些思想、情感，自然而然地溢出要寫的詞語。尤其是在作文中如何調動學生的積極性顯得至關重要。

1.深入學校的生活。其實我們除了課堂教學，還有我們在學校里的各種生活。比如，我們每一個星期一的升國旗儀式，在莊嚴的升國旗當中，激勵起我們的愛國熱情；還有每年兩次的校運動會，讓學生感受運動帶來的快樂；精彩紛呈的六一兒童節等活動，展示孩子們優美的歌聲和高亢的童聲。這些豐富多彩的校園生活為學生快樂作文提供最原始的積累。

2.感受家庭生活。親情是永不褪色的話題，家庭生活是學生習作的素材庫。學生參與到每個家庭活動的細節，特別是我們在農村中出生的學生，在家“包粽子”；在家過中秋“吃月餅”、看月亮等。

3.關注社會生活。社會是個大學校，它具有廣闊的空間。讓學生積極參與社會活動，關注社會現象，體驗社會發展，激發寫作欲望。例如，植樹節，社區組織“人人植樹，綠化學校”的活動等，讓學生體驗綠化對環境的重要性，我們每一個人都應該為美化環境出一份力。

4.引進自然生活。我們教師應千方百計地創造條件組織學生春游、夏令營、冬令營等活動，活動過程中，教師講解觀察到的現象，使學生懂得其中的特性奧秘。這會激起他們的求知欲，使他們對大自然現象產生濃厚的觀察興趣。在觀察的同時，要啟發學生善于多思，抓住特點，從中發現事物的本質，這樣出來的文章就有血有肉了。

二、調控教學方法，倡導個性寫作

體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習作教學中，如何從體驗入手，調控好寫作教學的創新之路，來改良我們的寫作方法，張揚學生的習作個性呢？

1.要讓學生寫個性化的生活經歷。比如：母親節這天，為了讓同學們感受母親的辛苦，我要求每個學生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經歷，每個學生都有獨特的感受，那一次的習作是前所未有的真情流露、生動感人。

2.自主選擇，調動寫作積極性。不同學生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學生就能寫出天真而又有個性的習作。例如，在教學續寫《守株待兔》時，有的學生寫了種田人聽了他人的勸告后的生活，有的學生則想象上帝為了考驗他，又有一只兔子去撞樹等。寫的七彩紛呈、生動有趣。

3.書寫真情實感，表達獨特感受。兒童不同的生活經歷和感受影響著他們的成長和思想。我曾經要學生在習作中談談“我的理想”。孩子們暢所欲言，有的寫當警察、教師，有的寫科學家、村長等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導。

三、嘗試輕松氛圍，感受寫作快樂

要讓學生快樂寫作，就要為學生創設一種輕松愉快的寫作氛圍。比如，教學《有趣的指印畫》，先讓孩子們看一些有趣的指印畫，再通過自己的思考或想象，自己動手畫指印畫，并在交流討論中說說你是怎么畫出來的。在這些有趣的活動中，孩子們很快就能將自己的活動過程寫出來了，并且處處煥發著童真的快樂，輕松的氛圍讓孩子們愛上寫作。

總之，厚積方能薄發。在作文教學中，不光要交給學生方法，更重要的是發展個性，快樂作文。讓學生在寫作中自由翱翔，感受寫作給他們帶來的快樂，讓我們的學生童心煥發，自鳴天籟。