新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性研究以及有效策略

在新課改的背景下，小學(xué)語文開放性教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，并且獲得了很好的反響。本文將通過對(duì)小學(xué)語文的開放性進(jìn)行研究，分析了小學(xué)語文開放式教學(xué)的意義、內(nèi)容，并且提出了一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)改革有所幫助。

小學(xué)語文新課改開放性小學(xué)語文是小學(xué)課程中的重點(diǎn)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的提升都具有重要的意義，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，只是單一的知識(shí)的傳遞，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主導(dǎo)的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，語文學(xué)習(xí)效率低。開放性教學(xué)能夠有效地解決這些問題，開放性教學(xué)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主張教師利用不同的教學(xué)資源和手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其積極性，從而實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。

一、小學(xué)語文開放性教學(xué)的意義

在新課改背景下，開放性教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文能力的提升具有重要作用。小學(xué)是學(xué)生能力提升的最佳階段，傳統(tǒng)的封閉式、刻板式教學(xué)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的提升，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生養(yǎng)成一種完全依賴?yán)蠋熀驼n本，而不去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，效率不高，且缺乏自主能動(dòng)性。開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體的地位，使其擁有更加廣闊的空間去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，開放性教學(xué)也利于師生關(guān)系的改善，促進(jìn)二者的溝通和交流，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文能力。

二、小學(xué)語文開放性教學(xué)的內(nèi)容

（一）教學(xué)理念的開放性

開放性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，也就是說，在這種教學(xué)方式下，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的局面將被打破。在新的教學(xué)方式下，老師應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)知識(shí)的傳遞者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去掌握和獲取知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的愛好和需求來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到一些問題和困難時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是一味的呵斥或者直接的糾正錯(cuò)誤。老師對(duì)其引導(dǎo)的目的就是為了使學(xué)生能夠擁有一種獨(dú)立思考的能力，通過老師的啟發(fā)，憑借自己的摸索和研究總結(jié)出解決問題的方法，從而使其思考能力和動(dòng)手能力都得到了提升，為下一階段的學(xué)習(xí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的開放性

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，教師應(yīng)當(dāng)避免過度地依賴于課本課程的條條框框，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣來設(shè)定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和主題。以小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行一些課外知識(shí)的拓展，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。在語文的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過對(duì)知識(shí)的整合和捋順，以提高學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠更加效率地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。

（三）教學(xué)方式的開放性

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)當(dāng)改變一味地傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)，注意豐富教學(xué)資源和方式，做好與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)時(shí)可以加入一些小組討論、情景表演的元素，一方面能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，另一方面，又能通過一種別開生面的方式，來提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)深度的掌握。

三、小學(xué)語文開放性教學(xué)的主要策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠很大程度上地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其積極性，從而使其更好地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。可以說，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好語文的環(huán)境基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)刻意的去營造一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師可以設(shè)置搶答的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)；或者以一種表演的形式來對(duì)某個(gè)語文典故進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下，不知不覺的實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)效率的提升具有很大的作用，在語文課堂上，老師可以以多媒體作為媒介，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。必要時(shí)，可以使用一些與課程相關(guān)的圖片、PPT、電影等媒體資料，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，同時(shí)，這種新穎的教學(xué)方式，更加的能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加專注，在潛移默化中，學(xué)習(xí)成績得到了提升。

（三）有區(qū)別、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

在開放教學(xué)的背景下，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況和興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)，而不是一把抓，所有學(xué)生都教授同樣的內(nèi)容，使用同樣的方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的了解工作，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣不同，來采取相應(yīng)的方式和手段，因材施教。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加一些德育的教育，幫助學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的樹立。

四、總結(jié)

小學(xué)是教育的第一個(gè)階段，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主動(dòng)手能力是這個(gè)階段的教學(xué)目的。開放式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)資源，采用不同的教學(xué)方式和手段，來鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，以幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。

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