新課改下高中物理教學(xué)探討

教師在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)他們積極思維，挖掘?qū)W生潛在的求知欲，教會他們知識，更要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。

物理教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)物理實驗創(chuàng)新能力新一輪課程改革標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個嶄新時代——課程改革時代，它意味著我國學(xué)習(xí)型社會的形成與不斷完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重師生間的和諧互動交流，充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作探究能力。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)他們積極思維，挖掘?qū)W生潛在的求知欲，教會他們知識，更要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以，進(jìn)行探究式教學(xué)，是新課改物理課堂教學(xué)中的新亮點。

一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)物理

為了學(xué)好物理，教師必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。教師要對學(xué)生強調(diào)，預(yù)習(xí)時做到讀、看、做、想、議、記。學(xué)生看書時要圈出重點，疑點、難點，這樣，在聽課時才能有針對性地抓住中心。物理是一門以實驗操作為基礎(chǔ)的科學(xué)因此，課前預(yù)習(xí)時必須要結(jié)合教材內(nèi)容預(yù)習(xí)好“實驗”。另外，教材每節(jié)后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，從而增強聽講的目的性。將課文重要的概念定律，公式等也要多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎(chǔ)上加強記憶。

二、教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念

眾所周知，正確地理解物理概念是學(xué)好物理學(xué)的基礎(chǔ)。例如，力的概念和能量的概念是貫穿中學(xué)物理的一條主線。在運動學(xué)中，只有知道了物體的位移和速度，才可以了解物體的運動情況，所以位移和速度兩個概念是貫穿運動學(xué)的基本概念，它們的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成了運動學(xué)基本規(guī)律。如果沒有理解力的概念，那就很難理解牛頓運動定律；如果對力學(xué)的基本概念模糊不清，那么，想學(xué)好電學(xué)也缺乏基礎(chǔ)。所以，物理概念是物理思維的細(xì)胞，是物理知識的基礎(chǔ)，所以教會學(xué)生正確科學(xué)地理解概念非常重要。理解概念時要抓住概念的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵字眼，并聯(lián)系實例理解概念，使學(xué)生對概念有深一步的了解。

三、重視物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此在中學(xué)物理教學(xué)過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，是手和腦、知識和能力得到綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。另外，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，教師也不能忽視。培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個不容忽視的課題。在觀察活動開始時，往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲。不過，高中階段觀察能力比初中有所提高，除了要求學(xué)生有目的地觀察、辨明觀察對象的主要特征外，還進(jìn)一步要求學(xué)生能認(rèn)識觀察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。除培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還要培養(yǎng)動手能力。學(xué)生在動手做實驗前應(yīng)該提醒學(xué)生實驗需要注意的問題，應(yīng)先講實驗的步驟，重點強調(diào)應(yīng)注意的事項。對于一些重要的實驗或不易做成功的實驗，教師在課前自己要反復(fù)地試做，然后讓學(xué)生嚴(yán)格地按照操作程序進(jìn)行實驗。以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。這樣，通過實驗，把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西，這樣掌握的知識更牢靠，從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規(guī)律的，但如果我們能認(rèn)真研究并做好這些實驗，我們的收獲就不僅在于驗證規(guī)律，它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣，只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

愛迪生曾說：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次偉大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的背后都有一串浸滿血、淚、汗的腳印。針對物理獨有的學(xué)科特點，教師在教學(xué)過程中，可以用新穎的方法重新設(shè)計知識體系，給學(xué)生全新的感受，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生對知識理解了之后，就會舉一反三，對知識融會旁通，從而產(chǎn)生豁然開朗的靈感。教師可以提前整理好那些基礎(chǔ)知識和生活中的工具性知識，在精選的習(xí)題訓(xùn)練中注重重點知識。長期堅持下去，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和獨特的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)，他們就會探究與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實際生活中的問題，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性隨之而產(chǎn)生。

五、精選習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力

解題能力的高低是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平高低的渠道，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。所以提高解題能力至關(guān)重要。教師應(yīng)精選習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師在選習(xí)題前可以提前整理好那些基礎(chǔ)知識和生活中的工具性知識，在精選的習(xí)題訓(xùn)練中注重重點知識。長期堅持下去，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和獨特的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)，他們就會探究與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實際生活中的問題，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性隨之而產(chǎn)生。教師在教學(xué)時也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高他們的解題能力。會解題首先得會審題，審題就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準(zhǔn)備。在這，需要強調(diào)的是，高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯，所以一定要審好題，把題弄懂再做，學(xué)生養(yǎng)成了良好的審題習(xí)慣，就可以幫他們少犯錯誤，所以要求學(xué)生在讀題時，一要劃出關(guān)鍵詞來；二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。這樣，學(xué)生的解題能力就會一步步提高。

總之，在物理教學(xué)中應(yīng)逐步適應(yīng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的積極能動的參與者。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須激發(fā)起學(xué)生的主體作用，即把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確保使每一位學(xué)生在自主、自動的學(xué)習(xí)過程中逐步形成現(xiàn)代社會所需的各種能力。在物理教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育原則，大膽探索，大膽嘗試，讓學(xué)生的主動性充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。實踐證明，實施“以學(xué)生為主體”的教育原則能有效喚醒學(xué)生的主體意識，讓所有的學(xué)生都能積極的學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。

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