立足素質教育促進中學數學教學改革

伴隨著新課程改革的步伐，面對素質教育的發展，中學數學教學模式需要實施進一步改革，社會經濟的發展和科技進步給數學課堂教學注入了新的活力，帶來了新的面貌。數學教學改革越來越適應現代社會發展的需求，不斷提高應用價值。數學教學活動應該趨向于現代數學應用意識和數學能力的結合，數學知識是基礎，單純的知識積累難以促進智力的發展，將學生的數學思維引入更加廣闊的應用范圍，有利于提高運用數學知識解決問題的能力，有利于促進數學教學改革，進一步鞏固所學數學知識。

中學數學教學改革素質教育一、中學數學教學改革的重要性

隨著教育教學改革的發展和素質教育的呼聲，教育界越來越重視數學教學的實踐應用價值，然而，相對于其它學科，大部分學生總感覺數學知識是單調而枯燥無味的，再加上加上呆板的程式化講解，導致一部分學生對數學不感興趣，沒有學習積極性，這給數學教學帶來了一定的難度，越來越形成惡性循環。教師需要深入研究導致這種狀況的內外因素，采取必要對策解決學生認為數學枯燥的根本原因，探索能夠激發學習興趣的有效教學途徑。數學是學生各學科學習的重要基礎，數學知識在許多學科里有廣泛的應用，教師首先要樹立整體教育觀念，特別要注重學科間的配合。教師要從思想深處提高學生的認識，沒有數學的基礎知識其它諸多學科是無法深入學習的，教師要想方設法把學生學習數學的積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，強化應用意識和能力培養，提高數學教學實效，促進學生綜合素質的發展，以點帶面，努力實現共同進步。在教授數學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規范化，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術，讓數學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成，因而數學在職業學校是必不可少的一門學科。進一步改變傳統教學方式，構建新型教學情境，數學教學對學生素質的提高和學好其它專業課程有著極其重要的作用。

二、當前數學教學要突出應用價值

新課程教學改革使數學知識越來越趨向于趣味化和知識化的結合，數學作為一門重要的基礎課，其本質也從應試教育的導向演變成素質教育的目標，通過對數學基礎知識的應用與實踐，有效培養學生的整體素質，強化運用數學思想去分析和解決實際問題的能力。與其它學科相比，數學教材及其教學內容的取舍，正在由傳統意義上的概念化教學向知識應用方向轉變，數學教材內容中各章節的選定和結構越來越注重基礎知識，突出應用價值，增加智力彈性，精選科學內容，始終強化素質教育這一根本原則。在數學教學總體要求上，以基礎知識的合格性教學為主，但為了鞏固所學知識，在教學方法上，必須一開始就注意與實踐相銜接，重視對學生應用意識的啟發引導。根據對教學現狀中存在問題的分析，數學教師應從提高學生對數學的認識著手，從強化應用意識和培養學習興趣結合開始，根據數學知識傳授的特點，注重素質教育的目標，結合學生實際情況，探索有效教學方法。進一步突出數學知識的應用價值，讓學生在學習數學的過程中提高實踐應用意識，提高應用數學知識解決問題的能力。

三、實施數學知識情境化教學

數學是一門比較抽象的學科，而情境教學往往具有鮮明的形象性，能使學生如入其境，使概念化知識能夠得到形象化演示。教師要加強自身修養，應該了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關心學生，這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必須的，因為“親其師，才能信其道”。對那些其它課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力的發展，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全面發展，不斷激發學習數學的興趣和求知探索精神。課堂教學是教學的形式，是學生學習數學知識的重要場所，但在課堂上能夠使學生學好數學的途徑是多種多樣的，其中讓所學知識形象化，讓數學教學情境化是強化數學應用意識，提高學生綜合素養的關鍵。從學生感興趣的生活化的數學內容入手，把枯燥無味的教學內容變得妙趣橫生，提高學生的注意力；從具有挑戰性的數學問題入手，點燃了學生探索新知識的興趣，讓構建的課堂教學情境服務于數學教學，從而收到良好的教學效果。在數學教學過程中，教師可讓不同程度的學生選擇適合自己的作業，從中得到成功的體驗。與此同時，數學教師應多創設極具生活化的數學問題情境，通過情境化教學以及其它形式多樣化的實施，大家都明白數學與生活息息相關的道理，所以說生活中有數學，生活也離不開數學。

四、重視數學知識與數學能力的轉化

教師要培養學生利用數學知識解決生活中難題的能力，要為學生加強數學知識的鞏固強化應用能力訓練，在強化數學知識訓練的同時，進一步培養他們良好的心態和健康的心理素質。傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識。數學教學改革進一步實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效的調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在的規律。教師通過現代信息技術對數學概念的形成與概念之間的內在聯系，進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止。由簡到繁的原則分解成循序漸進的層次系列，從而實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使職高數學教學質量得到進一步提高。教師要做教與學的引路人，要成為知識與能力結合的指導者，為學生自主學習做好督導工作，要鼓勵學生積極思考，大膽實踐。教師借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動去探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，先發激發學生的學習積極性，鼓勵學生進行大膽質疑。數學教師應致力于改變傳統的教學方法，從而使學生對數學學習產生濃厚興趣，以提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而取得良好的教學效果。

五、結束語

數學是促進學生深入學習各學科的基礎課程，強化數學應用意識，改革傳統教學方法，加強數學知識應用的研究和探索，改革對教師的考核和評價方式，突破應試教育對學生的束縛，強化素質教育的根本目標，對學生素質的提高和發展有著極其重要的作用。傳統的教學方法中，教師大多數是在為教學而教學，所傳授的概念化數學知識不利于學生接受，所學知識與現實生活結合的太少，對學生缺乏吸引力，教師應該進一步強化數學知識的應用價值，采用與現實生活相結合的方法進行形象化教學。

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