高中數學能力教學培養體系的構建和反思

主要研究了高中數學改革中能力教學培養體系的構建。首先，采集文獻資料，從資料內容出發對高中數學教學中能力教學的重要性進行分析。其次，結合實踐經驗，對高中數學改革中能力培養體系的構建進行探究，深入挖掘了能力培養教學過程中的注意事項。對高中數學能力教學培養體系的完善，具有一定的貢獻性作用。

高中數學能力教學構建反思一、能力教學在高中數學教學中的作用

新課標高中數學教學對知識運用能力非常注重，要求學生要具有能夠自主探究、解決問題的能力，能夠在教學過程中對知識進行合理運用和分析，不斷擴充和提升自身知識內容。這種基于能力的教學體系為高中數學發展創造了新的契機，是高中數學體系改革效益提升的關鍵。

高中數學能力教學可以明顯提升學生素質，改善學生能力水平，對素質教育體系的完善具有非常好的促進作用。能力教學將能力作為教學的核心，可以在能力的培養中提升學生知識掌握程度和知識運用效益，從本質上改善了高中數學教學質量。

高中數學能力教學，可以明顯改善學生思維方式，開拓學生視野，對學生今后發展具有非常積極的意義。能力教學能夠為學生提供新的教學內容，給予學生足夠的思考空間。在該教學中學生需要自主探究、解決相關數學問題，對數學知識進行合理運用，這在很大程度上改善了學生創新能力，從本質上改善了教學創新質量。

二、能力教學培養體系的構建及反思

1.從實際問題出發，構建良好課堂環境

在對高中數學能力教學體系進行構建時教師要先對課程環境進行合理設置，要依照高中數學特征形成對應環境向導，讓環境與教學緊密結合在一起，提升高中數學教學內容的吸引力。教師要從實際生活內容出發，依照學生生活狀況設置對應教學問題，將教學環境生活化，提升數學教學內容與學生生活之間的關聯，改善學生對數學知識的認識。筆者在進行事件概率和頻率教學過程中就從生活中拋硬幣事件出發，通過拋硬幣結果形成數學引導環境，詢問學生“拋硬幣后的頻率結果是什么？這種結果在概率與統計中被稱為什么？”讓學生帶著疑問參與到數學教學過程中，學生學習主管能動性得到了本質上的改善。

2.從教學內容出發，深化課程改革體系

在對高中數學能力教學體系進行構建時，教師要對教學內容進行全方位把握，要依照課程改革需求對教學內容進行合理設置，保證教學內容與能力教學需求一致，從本質上改善能力培養質量。教師要從能力培養需求出發選取數學知識內容，提升教學知識的有效性、實用性和適用性，讓學生在教學中充分提升自身能力，改善能力水平。筆者在圓錐曲線教學過程中就對橢圓教學內容進行了合理篩選，將橢圓教學的生活化題目、一題多變型題目等充分融入到教學過程中，大大提升了學生解題能力，學生舉一反三能力水平大大提升。

3.從教學方法出發，改善課程教學效益

在對高中數學能力教學體系進行構建時，教師要對能力教學方法進行合理把握，要不斷拓展教學途徑，對新型教學技術進行運用，豐富能力教學結構。教師要對高中數學能力教學體系進行完善，以學生為中心開展能力教學內容，將探究式教學法、多媒體教學法、合作學習法等融合在一起，提升師生之間的數學教學交流，改善學生學習的主動性和積極性。只有這樣學生學習能力才能夠得到本質上的提升，教學效益才能夠得到本質上的改善。筆者在多面體教學過程中就通過多媒體給予學生正八面體的立體圖形，讓學生依照該圖形對正八面體的特征進行討論，自由結組進行交流。學生在上述過程中積極討論，熱情合作，課程學習氛圍得到了本質上的改善，教學效益大幅提升。

4.從評價體系出發，優化課程體系結構

在對高中數學能力教學體系進行構建時，教師要對評價內容進行合理選取，要從知識內容、能力內容等出發形成對應評價指標，實現對學生全方面、全層次的評價分析。要對各項教學內容進行合理研究，在原有評價體系上強化能力教學過程評價，提升過程能力重視程度，充分挖掘學生能力教學過程中存在的問題，從本質上改善學生能力水平培養效益。筆者在評價體系構建時就對能力教學評價的公平性、合理性和有效性進行對應把握，依照該內容對課程實施過程和落實質量進行評價，形成了系統化評價指標。在該指標中，筆者真正了解了學生學習狀況，從上述內容出發進行對應調整，能力體系結構得到了本質上的轉變。

三、總結

隨著教學改革的不斷深入，高中數學教學體系已經發生了本質上的轉變。傳統教學中數學教學知識將教學核心放在知識教育上，而改革后教學體系開始將知識教育轉變到能力教育上，開始對能力教學內容進行挖掘，這對學生能力的提升和知識的運用，具有至關重要的意義。如何構建新時期高中數學能力教學體系，形成科學化、規范化教學結構，已經成為人們關注的焦點。

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