如何上好中職設計色彩課程

要上好中職美術專業的設計色彩課首先要提高教師的素質，要有明確的教學目的，教學內容要符合專業的要求并能輕松愉快的教學以及創建民主和平的教學氛圍。

中職設計色彩課創新思維構圖藝術個性色彩設計，是各類藝術設計教學的專業基礎課和主干課程， 是培養學生藝術設計基本功和藝術表達能力，訓練學生現代審美判斷能力和創造性思維能力的必修課程。而我們在傳統教學中對色彩的教學是以寫實為主，強調色彩的豐富性，因此設計色彩打破傳統教學觀念注重培養中職學生對色彩的觀察、認識、感受和表現的能力，掌握和運用色彩語言去再現物體、表現物體、表達思想情感是很重要的，通過寫生、變形變色、創作等手段訓練中職學生的色彩基本功和培養學生運用色彩語言進行創新的能力，注重發展學生的多元性、創新性為藝術設計打下堅實的色彩基礎。

一、提高教師自身素質的必要性

隨著社會的不斷的發展和進步以及信息的全球化，人們的理念也在不斷更新，這就要求我們在教育教學中也要不斷的變化，因此對教師的知識結構提出了更高的要求，教師只有加強自身的文化藝術修養，具備現代設計色彩的創新性才能開闊學生的創新性，打開學生的視野，引導學生具備現代的審美意識，否則很難達到預想的教學效果。

二、明確設計色彩教學目的很關鍵

色彩是視覺傳達最基本的表現語言和審美要素。學生在利用色彩語言表達自己對某一事物的認知或心理感受，使學生的個性得到發展，而不是培養“印刷品”或“復印件”，我們要的是能適應社會具備靈活多變的設計意識和創新能力的藝術設計人才，設計色彩的教學目的是研究符合人們視覺和心理原則的配色創造，掌握色彩的物理性質、色彩的對比調和、色彩創意設計的方式等基本概念，熟練地運用設計色彩語言表現主題。多跟大師學習多接觸最前衛的設計理念和設計風格，提高學生的敏銳的觀察力、欣賞水平和藝術直覺。

三、教學內容的合理重組的必要性

教學內容的安排要以學生基礎為依據結合專業技術的需求，培養學生對色彩的敏銳感受能力及造型能力，提高審美能力及設計色彩的創新思維的訓練。

1.大樹底下好乘涼（臨摹大師作品）

我們為什么要向大師學習，大師的經典作品是我們繪畫學習的坐標和指路明燈，可以培養學生對色彩的欣賞能力和解讀能力，學生對色彩的欣賞定位有助于今后提高。從大師的作品中挖掘構圖、調色、用筆、技法、技巧、處理及創新元素，使學生一開始就從大師的視野去思考，學習大師誠實的創作態度，培養學生敢于吃苦和創新的精神。

2.制定一套合理的訓練計劃

制定一套合理的訓練計劃（可以根據學生不同特點要有所不同），臨摹大師的作品——寫生的訓練——進行小色稿訓練——默寫訓練，可以訓練學生的構圖意識，強調色彩關系、色調意識，提高調色的能力，養成整體觀察的習慣，注重培養學生的鮮明藝術個性。同時，訓練的內容要自由多變，從而激發學生濃厚的學習興趣。

3.簡化設計色彩關鍵詞的解析

色彩基礎理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學等科學原理，構成方法主要解決色彩的對比與調和、 構成的基本方法以及色彩構成的形式美法則。創意思維主要解決對色彩的心理聯想和創造性色彩運用。對于這些名詞在實踐的過程中可以加以講解，比在空洞的講理論要好百倍。

四、好的教學方法可以達到事半功倍

好的教學方法是上好一節課的關鍵，在傳統的教學觀念中找到適應現代學生的發展需求，調動學生的學習熱情和主動學習的習慣，需要我們老師不斷的思考、摸索和創新，色彩課上我采取了以下方法收到了良好的效果。

1.采用互動式教學方法，用分組競賽的手段把學生的學習積極性調動到最高。例如，紅、黃、藍、白、黑幾種常見色能聯想到的名詞各有哪些，每個小組分別代表一種顏色來描述一下上述名詞。通過競賽的方式練習有助于學生理解色彩對心理產生的特定效果，包括文化和表情。例如，紅色——炙熱——熱情等。運用這樣的方法能夠使學生自主地，形象地掌握色彩語言的形象性，并培養他們的發散性思維。

2.采用情境“趣味”教學法，教師要根據學生的特點及授課的內容精心準備和設計，為了活躍課堂氣氛，請學生用色彩來形容自己的同學，使學生對于色彩的性格和感情傾向有了更深的理解，這是我們完成色彩設計作業的基礎；在臨摹大師的作品及寫生過程中，用他們感興趣的題目來引導他們的學習熱情。比如，一個學生用肢體語言表現“喜、怒、哀、樂”，小組合作表現“春、夏、秋、冬”，學生根據表演用色彩語言來表現自己喜歡的表情和季節。最后，大家進行評比，這樣在創設的情境中鍛煉了學生的色彩感覺和色彩的主觀性及構圖能力。也使課堂更加有趣，學生在不知不覺中學到色彩知識。

五、良好的評價機制有助于學生藝術個性的發展

在教學過程中，不是看老師教的如何而是要看學生對你所教的內容掌握的如何，那么對學生的評價就顯得非常重要，筆者認為要做到以下幾點：

1.充分尊重學生，師生共同探討

在現在的教育環境中學生是課堂的主人，是教學活動的主要參與者，教師要尊重學生思想上獨特性，多鼓勵他們參與到學習討論中來，教師只是引導者，在師生共同討論中建立和諧民主的課堂氛圍，有助于學生藝術個性的發展及多元化創新思維的發展

2.讓學生主動參與評價過程

在我的課堂上，學生的作業都是通過自評、互評、教師點評的方式來進行的，這樣做收到的好處首先是學生的膽量練大了，感發言了，能積極參與到評價活動中；二是學生的眼界提高了，自己看不到畫面中存在的問題時，通過互評一下子明白了，比老師反復的講效果好多了；三是同學相互之間的了解比老師對他們認識的要深，學生互評相對要客觀的多，多學習別人的長處；四是教師的點評指導學生要有一個目標，在這樣一個知識目標中能正確認識自己解剖自己。最后教師要多講優點，肯定學生的創造性和創新性，鼓勵和激發學生表現美創造美的欲望，更加充分表達自己的藝術個性。

參考文獻：

[1]朱旗，王賢培.現代藝術設計基礎教程·色彩歸納教程.蘇州大學出版社，2010.