教師如何引導學生提高物理學習效率

高中物理知識涵蓋的定義、公式、現象、概念、規律等內容繁多，篇幅也都比較長，語言敘述的理論性較強，文字描述抽象，給學生的思維能力和學習方法帶來很大的挑戰。如果教師只講解字面意思，學生單純地按照死記硬背的方法來套公式學習，那么結果只能是事倍功半。久而久之，很多學生逐漸會對高中物理課堂產生厭惡心理，這種情況下，也會給高中物理教師的教學帶來不小的困難，很大程度地降低了教學效率。結合多年的教學實踐經驗，從五個方面簡單闡述了高中物理教師如何引導學生提高物理學習效率。

高中物理學習效率學習興趣自我總結隨著新課程標準的推進，教學觀念、教學模式以全新的姿態出現在了教師和學生面前，新課標明確表示，在學生的學習過程中發揮著主導作用的是教師，而學習的主體是學生，想要構建出完善的知識體系，真正地培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，最重要的是在教學過程中，教師要起到引導作用，將學生的獨立思考能力和學習能力培養起來，讓學生從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。

高中的物理學科是理科中最重要的科目，同時也是教師和學生最“頭疼”的科目。有很大一部分學生在學習物理知識的過程中，只對知識表面有淺顯的認知，并沒有深刻地去理解物理現象、概念和規律，因而嚴重存在“上課能聽懂，下課不會做”的情況。高中物理教材呈現著多樣化的結構，多層次的內容，這就要求學生在學習的過程中要更加注重實踐，養成獨立思考、深入追究、大膽疑問的學習習慣。

一、引導學生理解概念，加深知識掌握程度

物理是一門研究客觀世界物質運動形式和基本規律以及各種物質之間相互關系的學科，高中物理主要分為5個板塊：力、熱、光、電、聲，其中的內容涉及了大量的物理知識方面的專業術語和物理概念，學生只有深刻地掌握和理解了相關知識點的物理概念，才能夠進一步抓住知識要點，熟練地運用理論知識進行實踐，進而提高物理學習效率。

物理教師在平時的課堂教學過程中，應該根據學生的實際接受情況，對知識進行分層次講解，由淺入深，先幫助學生熟悉相關知識的物理概念，再由表及里，從表象認知幫助學生看到事物的本質，達到一個對于知識理性認識的飛躍，加深學生對于物理概念的掌握和理解程度。

二、激發學生學習興趣，調動學習的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，無論是對于哪一個學科的學習，都離不開對學生學習興趣的培養。教師如果不重視激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，只是一味地“灌輸式”教學，時而久之，學生會對學習產生抵觸心理，在不自愿的學習心理上教學，對于教師來說往往是煞費苦心，但卻沒有一絲教學成果。所以說引導學生進入寓樂于學的狀態，讓學生自覺地克服學習困難，主動探索知識來說至關重要。

在實際的物理教學活動過程中，物理教師可以將相關的物理知識與學生的切實生活恰當地聯系起來，利用生活中常見的現象誘導學生發散思維，活躍學生的學習情緒；可以利用比較直觀的物理實驗現象引出學生的學習興趣；還可以通過為學生講述一些著名的物理科學家的科學故事，調動起學生的學習積極性。

三、幫助學生端正心態，正確面對高中物理

與初中的物理知識相比較而言，高中的物理學習內容無論是深度上還是廣度上，都加深了難度系數，學生所需掌握的物理現象也更為復雜，學習過程中的抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，物理結構難以想象，不少學生對于高中物理的學習沒有信心，甚至是感到緊張和害怕，這就需要我們物理教師幫助學生端正學習的心態，正確面對高中物理。

教師可以要求學生在每次開講新內容前先做一個課前預習，讓學生對于課堂上要講的內容有一個全面的了解，掌握教師的講課步驟，記錄下預習過程中所遇到的困難和問題，等教師上課的時候對于這部分內容多加留心，同時，課下學生還應及時落實教師布置的練習題，這樣一來，對于學生的學習效率及課堂質量都會有很大的提高。

四、輔導學生操作實踐，細心閱讀教材內容

高中物理課程的內容多，對于學生的邏輯性要求強，因此學生必須積極參與到物理實驗活動中，才能全面地“消化”所需要掌握的物理知識。想要學好物理，最為基礎的條件是要多做實驗，教師在教學過程中應經常輔導學生具體操作動手做實驗，因為做實驗所用到的儀器性能、使用方式都與物理知識息息相關，而實驗原理往往就是所學的規律。學生可以通過實驗過程了解到物理內容的科學結構，從動手操作的過程中學會處理實際的物理問題，通過嚴密的推理得到精準的測量數據，這樣在實踐中學習的過程會使學生對于物理概念和物理規律等知識點的理解更加透徹，并且記得更加牢固。

教師在輔導學生動手做實驗之前，應該先讓學生對于要學的內容細心的閱讀一遍，因為教材中對于知識點的概念、規律、結構，甚至是實驗過程及方法都講解的很詳細，學生通過閱讀的過程，對于接下來要做的實驗會有一個大致的了解，對于知識框架會有一個整體的把握，做起來相對會更加容易，不會出現手忙腳亂的現象。

五、鼓勵學生直面錯誤，培養良好學習習慣

物理這門學科的知識點都是相互關聯的，甚至與高中數學的知識都有著直接的聯系，內容精、細，容不得絲毫差錯，往往是“一步錯全盤錯”，很多學生稍有疏忽，整道題都會失分，這種情況對于部分學生來說打擊很大，教師應該鼓勵學生敢于直接面對錯誤，并改正錯誤，從哪里跌倒就從哪里起來，而不是一蹶不振對物理產生懼怕心理。

教師在對學生傳授知識的同時，還應引導學生養成良好的學習習慣，除了課前要預習，課上認真聽，專心做筆記以外，在課下沒有教師督促的情況下，學生也應按時完成作業，及時鞏固復習，根據自身的知識掌握特點，進行知識總結。

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