石油工程專業英語教學方法探討

隨著石油市場全球化的趨勢，石油工程專業英語在國際化的形勢下顯得尤為重要。通過分析課程教學存在的問題，結合實際教學經驗，有針對性地提出課程時間安排要合理、專業英語的內容要細化，具體到石油工程各個方向、教學方法和教學手段要統一等解決辦法。合理化的建議能夠使學生從聽、說、讀、譯等方面得到提高，并通過多元化的考核方式，使學生更好地理解掌握知識。

石油工程專業英語教學方法教學手段考核方式一、引言

隨著現代石油工業的發展，石油鉆采技術與國際的接軌，各大石油公司在海外的項目需要越來越多，面對全球化的趨勢，海外油氣市場需要我們石油人能有一門通用的語言進行交流，為了培養國際型人才，對于石油工程專業的學生來說，石油工程專業英語顯得尤為重要。因此，各大石油高校在目前國際化的形勢下，積極主動地承擔培養國際化人才的重任。

石油工程專業屬于油氣勘探開發非常重要的學科之一，面對國際化市場的需求，石油開發理論的技術人才要求能夠用英語進行自由交流。高校作為人才培養的基地，應該有目的的培養國際化人才。石油工程專業英語作為最基礎的專業課程與大學英語的教學方法不管是在形式上還是內容上都需要有針對性的進行教學。筆者就所承擔的專業英語在教學手段方法上進行深入探討，并就存在的問題提出相應的解決對策。

二、課程教學存在的問題

與石油其他的專業課相比，專業英語的重視程度及學習動力不足。與目前石油國際化的形勢相矛盾，因此，歸結起來，目前存在的主要問題有如下幾點：

（一）課程時間安排不合理

學校為了保證學生學習英語的連續性，把石油工程專業英語的學習安排在大三期間，作為石油工程專業的學生，實際上是在大三才接觸專業課的學習，在很多專業術語還沒有完全了解掌握的情況下，學習專業英語是不妥的，代課老師往往是先解釋中文是什么意思再來講解英文的，由于課時的限制，這種情況導致上課效果不佳或者直接不能消化理解。

（二）教學內容過于廣泛

石油工程專業的學生專業課的學習主要是油藏工程、鉆完井工程、油田化學等方向的課程，受教師所擅長專業的限制，而石油工程專業英語的教學內容一般都是囊括所有專業課的內容，因此，教師在講解自己不熟悉領域的英語內容時，可能不夠精辟，學生理解更不容易，有的教師甚至在挑選內容時，主要講解自己熟悉的知識內容，其他內容減少或者不講解。

另外，就目前國內高校的石油工程專業英語的教師而言，年紀較大的教師專業理論知識扎實，教學經驗豐富，科研能力強，但其英語水平有限，而年輕教師往往與之相反。如果是有經驗的老教師上課，一般都是比較傳統的“三步驟”：先是講解專業詞匯，然后是通讀全文，最后是逐字翻譯。這種模式導致課堂單調、沉悶，而且很容易讓學生產生厭倦，特別是英語成績不好的學生，更難跟著老師的節奏來進行學習。

（三）教學方法和教學手段不合理

專業英語傳統的教學方法是以教師講解為主，學生被動的接受知識，沒有自己的主觀能動性，且學生很少能夠參與課堂教學的機會，這種教學方法很難提高學生的專業英語的能力，因此很難達到教學目的。

隨著計算機的廣泛應用，目前的教學手段一般是以多媒體為主板書為輔的模式進行。多媒體教學手段的優勢在于信息量大、教學內容更豐富生動。而有些教師為了完成教學任務，照本宣科，學生感覺上課像走馬觀花，來不及消化。更有甚者，教師一節課結束，黑板上沒有板書，這種模式的教學效果肯定不好。

（四）考核方式單一

專業英語的考核方式主要是以翻譯為主，有些學生平時不認真學習，最后突擊記憶也能順利過關，甚至能得高分，這種突擊方式，記得快，忘得也快，往往達不到教學目的。而且單一的考核方式也使學生脫離了這門課程上的培養計劃，失去了學習這門課程的意義。

三、課程教學解決的方法

針對目前石油工程專業英語教學存在的問題，筆者根據在專業英語教學實踐中的體會和思考，提出以下幾點解決問題的思路：

（一）教學目標的重新界定

教師在組織教學時應由傳統的以翻譯為主的教學逐步過渡到讀、說、聽、寫全方位的訓練，側重對學生實際能力的培養和訓練，提高學生的英語綜合素質，培養其運用英語進行專業交流的能力和用英語表達專業內容的技能。一般每上一單元的內容，可以找一些相關主題的聽力材料來進行聽、說的練習，能夠使所學單元的專業詞匯更好的消化和吸收。并且根據所學專業課的內容，合理的安排專業英語課程的時間，一般專業英語的學習安排在專業課程的學習之后進行。有利于學生能夠更好、更快地理解掌握課文內容，使英語和專業知識得到很好的結合。

（二）教學內容的多元化

目前，學生就業的方向都會具體到鉆完井工程、開發或者油田化學等，因此，可以根據學生自己的特點或者興趣方向，把專業英語的教學內容細化，具體到石油工程鉆井專業英語、石油工程油藏工程專業英語等，學生可以根據自己的興趣愛好或者以后的就業意向，選定相應的專業英語內容學習，教學效果能夠得到提高。

（三）教學方法和教學手段的統一

教師可以利用多媒體將專業文獻的閱讀與專業英語的交流集為一體，通過師生間的雙向交流，培養學生用英語表達專業內容的能力。這種交互式討論能到提高學生聽、說的能力。另外，可以進行課堂模擬國際學術會議，讓學生利用多媒體來講解自己寫的論文摘要或者一小段論文內容。為學生提供更多的語言實踐的機會，提高他們的學習興趣，使其在學習專業英語的同時，逐步提高英語應用能力。

（四）考核方式的多元化

考試的分數不能作為衡量學生英語能力的唯一標準，考核的目的重在測評學生掌握知識的基礎上應用知識的能力。因此，專業英語的考核可以通過擬定一個石油工程專業方面的題目，讓學生以論文的形式即興回答，并且教師提問進行問答式交流。使學生能夠在掌握知識的基礎上應用知識，達到教學目的。

四、結論

一是石油工程專業英語的課程安排在專業課的學習之后，有利于學生能夠更好地掌握專業詞匯，使英語與專業知識很好地結合。

二是專業英語的教學內容細化，具體到石油工程各個研究方向，學生根據自身特點及就業意向，選擇相應的專業英語學習內容。

三是教學方法和教學手段統一，多元化的教學方法結合多元化的教學手段，通過師生互動交流，提高學習興趣及英語應用的能力。

四是改變考核方式，使學生能夠在掌握知識的基礎上應用知識，達到教學目的。

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