淺談特殊兒童的教育問題

隨著社會的不斷發(fā)展，特殊教育也逐漸引起人們的重視。了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)存在如資金匱乏、師資力量薄弱等問題。此外，特殊兒童自控力不強，智力較低，動手能力較差，接受能力較弱，所以特殊教育的目的就是引導(dǎo)這些兒童學(xué)習(xí)如何生存并且滿足自身的需要。因此，對特殊兒童的教育不僅需要良好的環(huán)境，還需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機，才能使他們愿意不斷地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

特殊教育存在問題法律政策學(xué)習(xí)興趣中國近代意義上特殊教育的真正發(fā)展始于1874年，如今中國的特殊教育已有了130多年的歷史。縱觀這一百多年，從最初的不完善到現(xiàn)在的逐漸成熟，取得的成果令人興奮，但特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀也暴露出了許多不足，在特殊學(xué)生的教育上方式也存在問題。

一﹑特殊教育的理念與內(nèi)涵

特殊教育學(xué)是一門針對身心上有缺陷，包括智力較低、身體殘疾、心理疾病等特殊人群的教育學(xué)科。特殊人群中廣大兒童的受教育問題更是為世人所關(guān)注，特殊教育兒童學(xué)因為面臨的是特殊兒童群體，所以采用的方法必然要和傳統(tǒng)的教育方法有所區(qū)別，它采用“育”與“愛”相結(jié)合的教育方法。“育”，從字面上看有養(yǎng)育的意思，特殊兒童大多數(shù)生活不能自理，從事特殊教育的老師在很多時候就要扮演“媽媽”這一角色，教會他們穿衣，說話，學(xué)習(xí)。“愛”，則蘊藏著人性之本，愛心。特殊兒童他們經(jīng)常活在自己的世界里，接受新事物的能力較弱，這時候就需要的是用耐心用愛心走進他們的生活，幫助他們成長。

二﹑我國特殊教育的現(xiàn)狀

1.我國特殊教育的形式

1949年新中國成立后，我國特殊教育進入了迅速發(fā)展時期。1951年，周恩來總理簽署了名為《關(guān)于學(xué)制改革的決定》的文件，明確規(guī)定各級政府要積極創(chuàng)辦設(shè)立盲人聾啞人特殊學(xué)校，關(guān)注殘疾人的受教育問題，保障他們受教育的權(quán)利。1979年，北京市為智障兒童創(chuàng)辦了特殊教育班級，聘請專業(yè)特殊教育老師針對兒童們的需求授課。1982年，我國第一次在全國人民代表大會上提出要關(guān)愛殘疾人的生活和關(guān)心他們的受教育情況。1989年，國家教育部頒發(fā)文件指出：特殊教育要從深度和廣度兩方面發(fā)展，一方面，要提高特殊教育的普及化程度，尤其重視其在經(jīng)濟較落后地區(qū)的發(fā)展；另一方面，加強開展特殊人群的中高等教育，逐步使其適應(yīng)社會的發(fā)展。現(xiàn)如今，我國特殊教育的形式多種多樣，政府社會相配合，設(shè)立特殊教育專項經(jīng)費，積極拓展實施特殊教育的地區(qū)，逐步形成較為完整的殘疾人教育體系。

2.當(dāng)今特殊教育面臨的問題

改革開放以來，國民經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家開放程度大大提高，人們對平等的追求更加顯著，從而對殘疾人生活的關(guān)注度也逐漸增加。目前，全國學(xué)齡殘疾兒童近650萬，但接受特殊教育的只有40萬，而這40萬兒童的受教育質(zhì)量又急需提高。所以為提高特殊教育的發(fā)展質(zhì)量，我們應(yīng)努力處理好以下幾個問題。

（1）師資數(shù)量短缺，專業(yè)程度較低

教師是教育事業(yè)不斷傳承的重要保證，作為人類靈魂的工程師，教師不僅需要具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，還應(yīng)擁有優(yōu)秀的品質(zhì)品德。特殊兒童在身心上的缺陷，容易造成他們心靈感情上敏感脆弱，這就要求特殊教育教師在具備耐心愛心的同時，更要求他們要掌握科學(xué)專業(yè)的教育方法去引導(dǎo)特殊兒童。但是目前，特殊教育專業(yè)在全國高等院校的開設(shè)率很低，只有少數(shù)師范類高校設(shè)有本科專業(yè)。除此之外，社會環(huán)境造成了對特殊教育專業(yè)的偏見，就業(yè)選擇有限，發(fā)展前景較差，使得從業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足特殊教育學(xué)校的需求，在一定程度上滯后了我國特殊教育的發(fā)展。

（2）學(xué)校教育資金匱乏

特殊教育學(xué)校一般是由國家政府一次性投資建設(shè)，由于教育資金有限，許多學(xué)校的教育環(huán)境并不適合兒童發(fā)展。盡管當(dāng)今社會中熱心人士積極捐款幫助學(xué)校的發(fā)展，但是投資大，幾乎零回報的運作模式使得很多學(xué)校入不敷出，資金短缺使得學(xué)校的發(fā)展受到限制，規(guī)模小，硬件設(shè)施水平低，這在一方面造成了學(xué)校環(huán)境條件較差，教師薪資較低，也吸引不到專業(yè)的優(yōu)秀的特殊教育教師。

對于上述問題的解決方法可以從兩方面入手：一方面，轉(zhuǎn)變國人的觀念與認(rèn)識，給殘疾兒童創(chuàng)造一個公平公正的環(huán)境，在受教育機遇，工作機遇中，不應(yīng)有先后之別，使全社會參與到特殊教育中；另一方面，加強法律政策的制定實施，增加教育資金的投入，完善特殊教育體制。

三﹑采用正確的方式教育特殊兒童

興趣是兒童最好的老師，對某件事物產(chǎn)生強烈的好奇心可以激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)的欲望。在許多特殊兒童中，也許因身體殘疾或者精神異常使得他們生活不能自理，但是他們卻可以在其他方面（如心算，演唱，指揮等）具有很高的天賦。開發(fā)特殊兒童的潛能首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對知識渴求的情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

1.用關(guān)愛的方式教育，用競爭的方法激發(fā)

特殊兒童的生活是艱難的，他們無法和正常兒童一樣接受事物，他們的心理承受力有限，因此生活和學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)都有可能對他們造成傷害。在教育特殊兒童時，我們應(yīng)該秉承著耐心關(guān)愛的態(tài)度，慢慢地重復(fù)地教育他們，鼓勵他們。特殊兒童也有孩子般天真可愛的性格，小小的競爭可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，獎品可以帶給他們喜悅。

2.用不同的方法教育不同特點的學(xué)生。

特殊兒童在個體之間也存在差異，因人而異，從而因材施教，是提高教育質(zhì)量的重要保證。在熟悉不同學(xué)生的特點后，充分認(rèn)識到學(xué)生間的不同，正確地加以引導(dǎo)教育，使每個特殊兒童的天賦得以展現(xiàn)。

特殊教育的發(fā)展水平，是檢驗一個國家經(jīng)濟政治文化發(fā)展程度的重要條件，它是一個長期而又緩慢的過程。我國特殊教育事業(yè)發(fā)展還處在上升階段，在取得成績的同時，還存在許多需要解決的問題，正確認(rèn)識并處理這些問題，才能使特殊教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。而在教育方式方面，應(yīng)更加注重激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的潛在動力，調(diào)動了他們的興趣，才能點燃他們求知的欲望。雙管齊下共同努力，使特殊教育的發(fā)展日漸成熟。

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