高中語文自主性學習思考

高中語文自主性學習對于學生綜合學習能力的培養提高都有重要的意義，尤其是新課改以來教學要求中對于學生自主學習的要求不斷提高，越來越多的學校教師都開始關注到自主性學習的教學，但是自主性學習不能僅僅只是流于形式，還應該更多地考慮“自主”，所以本文針對自主性學習概念、重要性、教學方法、注意問題等進行了簡要的分析探討。

自主性學習語文教學獨立學習學習能力一、前言

如今是一個學習的時代，不能夠自主學習，不能夠自我選擇學習內容方式，不具備良好的知識文化，都是要被社會所淘汰的。近年來教學過程中的“自主性”學習越來越多地受到教育本門乃至社會的關注。作為教育工作者也就更有必要對自主性學習進行探討，而高中教學因為學生已經具備了一定的學習能力是開展自主性學習的最佳時機，語文教學又是自主性學習最合適的開展學科，所以有必要針對高中語文教學中的自主性學習進行思考和探討。

二、高中語文自主學習概念

“自主性學習”實際上就是學習者根據自身的情況進行學習策略調整、學習方法選擇、學習任務制定、學習總結，提高的一個過程。自主性學習在教育工作中尤其應該受到重視，因為教育不是讓一個人被動的去接受學習，而是要通過教育讓一個人能夠，或是有能力，進行自主學習的過程。高中語文自主性學習不僅僅是語文自主學習，更重要的是讓自主性學習成為學生內化的學習方式，能夠讓自主學習成為提高一個學生學習動力的有效途徑。要在充分尊重學生意愿的基礎上尊重學生自主選擇合適的學習內容、方法，更多的進行學習總結。

三、高中語文自主性學習的重要性

1.自主性學習力提高能夠有效提高語文學習水平。語文作為最基礎的“工具學科”，是學生整個學習生涯中最重要的學習學科，語文學習的最終“目的”也就是能夠讓一個人進行獨立的學習，能夠去理解別人，能夠理解身邊事物存在發展的規律。而提自主學習的能力水平，自然也就提高了語文學習的水平。

2.自主性學習能力的提高能夠幫助到其它學科的學習。自主性學習能力的提高對于一個高中生來說作用，不僅僅是語文學科單一的一門學科學習效果提高，對于其他學科的學習也是有良好作用的，對數學、物理等一些需要進行自我思考學習的很多學科，都能起到比較好的作用。

3.自主性學習能力也是一個學生進入到大學適應能力的體現。現代大學講究的就是自主學習，所以很多時候學習的效果都依賴于一個學生自主學習的效果，只有一個學生有較好的自主閱讀習慣，有良好的自主性學習能力，才能夠在大學中順利完成學業，甚至是靠研究生等進行更加深入的深造。

4.如今的時代要求一個人不斷地進行學習，不斷地自我更新，才能夠不至于被社會所淘汰，自主性學習能力是新時代下一個人進入社會的生存能力。自主性學習能力也是一個人自我學習能力的保證，只有提高了一個人自主性學習的積極性才會盡可能的提高其自主學習能力。在社會中保持良好的自主學習能力才在快速發展的時代中立足。

四、如何實現自主性學習

1.“自主”選擇合適的學習內容、學習方法。進行自主性學習方式的語文教學，必須要考慮好要學什么、怎么學的問題。如今的教材給自主性教學提供了很多的材料，就比如語文的教材有必修和選修的部分，同一本教材中不同的章節的文章類型也都是不同的，有的甚至有時代的劃分，尤其是選修教材，給學生自主性學習提供了足夠的空間，可以征求學生的意見進行精讀和泛讀的選擇，讓學生在進行語文學習的時候能夠根據自己的興趣愛好選擇喜歡的教材內容進行閱讀。自主性學習的過程中，也要充分征求學生的意見，根據學生自主性學習的效果以及學生的要求，進行教學的引導和指導，靈活教學。

2.促進學生進行自我管理。讓學生進行自主性學習并不是任由學生為所欲為，語文的教材經過一代又一代人的教育充分說明其內容是民族文化的精華，自主性學習是在必須要學習的內容進行認真學習的基礎上進行的一種訓練拓展，也必須要在一定的規范范圍以內進行“自主”，自主學習可以把自己的想法說出來，可以暢所欲言，所有的學生之間都可以在輕松的范圍內進行交流，但是課堂之上使用普通話、文明用語、文明交流等一些原則性的問題也是需要學生共同監督并且進行自我管理的。

3.進行自主探索、總結。增加學生自主性學習的時間，教師每堂課的講授時間以15分鐘以內為宜，把另外的35分鐘時間交給學生自主性學習和提問。教師對每一篇課文知識點的講解以不超過50%為宜，其余50%的知識點由學生通過自主性學習進行領悟，在探索中得出正確的知識結論。必須要鼓勵學生在遇到問題時自己尋找字典等工具進行解答，在自己解決問題以后要學會總結。

4.鍛煉創新思維。自主性學習以后必須要進行探索，要通過自主性學習鍛煉學生的創新意識，不能只是僅僅達到工具書的文章解讀水平，更重要的是需要學生在自主性學習以后能夠有自己的認識，能夠有自己的想法，才能夠內化知識的基礎上學會創新。

五、自主性學習引導過程中要注意的問題

1.教師要轉變身份位置。一直以來我們的語文教學都是以教師為主導的引導式教學，但是在高中語文自主性學習過程中已經不能夠進行過多的引導教學。如果教師站在主導的位置過多的對學生進行引導，過多地追求所謂的“標準答案”實際上就是在抹殺學生的自主性學習能力。

2.讓學習環境氛圍寬松。學習的氣氛也必須要放輕松，教師對于學生的想法、答案，應該給予足夠的認同，還學生一個輕松的學習環境。在學生自主性學習的過程中更多的欣賞，更多的鼓勵學生，就算有確實不足的問題，也要在鼓勵欣賞的基礎上進行指導解答。

六、結束語

自主性學習不僅僅是為了語文一門學科的學習，其對于一個學生終身的學習和發展都有重要的作用。如何進行自主性學習的教學實踐，還需要更多地在實際教學過程中進行實踐，尋找到有效的方法進行推廣；自主性學習并不是減少教師的工作量，而是要求教師要更多地去關注每一個學生的實際學習情況，只有這樣，才能夠真正地有效實現對每一個學生的有效指導。

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