基于中職英語課堂聽說教學(xué)措施的分析

當今社會是一個國際化的社會，國際間交流變得常態(tài)化，因而社會對人才的英語水平也提出了更高的要求。中職學(xué)生群體作為未來社會重要的職業(yè)人才，提高他們的英語能力和水平就顯得無比重要，這些都要求我們必須努力提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。英語是一門重要的國際化語言，語言的最大作用就是交流與溝通，從本質(zhì)上講中職英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高，而不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的詞匯和語法教學(xué)上。要提高中職學(xué)生英語交際能力，首先就要加強中職學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練。本文在分析當前中職英語教學(xué)所存在問題的基礎(chǔ)上，提出了加強中職英語聽說教學(xué)的相關(guān)措施。

中職英語聽說教學(xué)措施對于英語的學(xué)習(xí)，已不再只是單純的記單詞、寫句子和應(yīng)付考試。如何在日常生活中靈活的運用英語成為了英語教學(xué)需要解決的問題。語言的功能是交流與溝通，英語當然不例外。因此，從本質(zhì)上講，中職英語教學(xué)就一定要注重加強聽說教學(xué)。本文在分析當前中職英語課堂教學(xué)存在問題基礎(chǔ)上提出了加強聽說教學(xué)的策略。

一、中職英語課堂中存在的問題

有些學(xué)生的英語成績非常的優(yōu)秀，可是卻沒有辦法張口說英語。英語是一門語言，不僅用于書寫，更多的是用于交流和溝通。我們過去的英語教學(xué)重視學(xué)生單詞的記憶和語法知識的掌握，并沒有重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。這種認識上的誤區(qū)也導(dǎo)致很多學(xué)生的英語是所謂的“啞巴英語”，只能閱讀，無法聽說。所以，要想提高學(xué)生綜合的英語水平，必須重視英語課堂中的聽說教學(xué)。

二、加強中職英語聽說教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂

傳統(tǒng)的英語課堂由于理念落后、認知不足等原因，課堂教學(xué)效果低下，教師講得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，彼此都投入了時間和精力，但都很難實現(xiàn)預(yù)期的目標。所以，這種現(xiàn)狀必須要糾正，英語課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為真正的主人，圍繞學(xué)生去設(shè)計思路，努力激發(fā)他們的興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂非常的重要。英語教師應(yīng)該抓住中職學(xué)生的心理和身心發(fā)展的特點，許多學(xué)生都非常想擁有一口流利的英語，但是非常害羞，害怕和別人交談，害怕出錯。所以，在中職英語課堂的教學(xué)過程中英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂當中，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯、句型進行情境模擬表演。讓學(xué)生自己設(shè)計情境，在輕松愉快的氣氛下運用英語進行對話和敘述，提高學(xué)生的口語能力。

2.創(chuàng)建英語語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言環(huán)境很重要，一個好的英語語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)益處多多，因此教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一個民主、和諧的英語語言環(huán)境，這樣他們就能融入課堂，產(chǎn)生興趣。所以，想讓學(xué)生喜歡英語這門課，任課教師要善于和學(xué)生進行溝通和交流，拉近師生之間的距離。

英語教師應(yīng)做到表率作用，和學(xué)生的交流均運用英語。學(xué)生一時可能無法接受，但是只要英語老師堅持創(chuàng)建一個有聲的英語環(huán)境，就能夠鼓勵學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生拋掉包袱，用英語和同學(xué)進行交流。教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造運用英語交流的機會。比如，遇到外國的節(jié)日，教師可以和學(xué)生一起按照節(jié)日的習(xí)俗度過。學(xué)生不僅能了解外國節(jié)日的具體內(nèi)容，并且能培養(yǎng)英語口語能力。教師在英語課堂上，盡量給學(xué)生講一些英語的小故事，讓學(xué)生聽英語歌曲并且學(xué)唱，讓學(xué)生光看引文電影，并且從中找出自己最喜歡的片段用英語進行演繹。

教師可以請外國朋友走進英語課堂，和同學(xué)進行交流，讓學(xué)生與外國人有面對面的機會，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.聽說結(jié)合

英語的聽說是密不可分的。很多英語教師喜歡在英語課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲和看英文電影，但是未達到預(yù)先的聽說效果。久而久之，一些教師就放棄了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文歌曲和觀看英文電影來學(xué)習(xí)英語。究其原因，先是在教材的選擇上，教師不能根據(jù)自己的喜好選擇教材，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇。中職生的英語水平不高，在選擇教材上，應(yīng)該選擇語速較慢，表達清楚且背景音樂噪音較小，選擇符合學(xué)生年齡階段的電影。讓學(xué)生堅持聽，如果聽不懂，就反復(fù)的聽，一直聽到能夠聽懂為止。

學(xué)生通過反復(fù)的聽，對電影的臺詞已有一定的記憶，此時應(yīng)該讓學(xué)生把臺詞背誦下來，并且根據(jù)臺詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進行短劇的編排，不僅能夠增加學(xué)生的英語詞匯，而且能提高學(xué)生的聽說能力。

4.強化英語演講訓(xùn)練

英語教師可以根據(jù)中職生的實際情況，讓每一個學(xué)生都有機會在課堂上進行英語演講。可以運用每節(jié)課的開頭十分鐘，讓學(xué)生上臺進行英語演講。上臺演講的學(xué)生的演講稿必須要自己獨立完成，由英語教師進行審核修改過后，把演講稿背下來，在講臺上進行脫稿演講。這對學(xué)生的要求非常得高，不僅考察學(xué)生的英語寫作能力，而且考察學(xué)生的口語能力。

例如，在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好確定演講的內(nèi)容，然后先用漢語把演講的大意寫下來，再進行逐句的翻譯。在這個過程中，學(xué)生對于一些生字詞，可以通過查字典等方式進行填補。完成演講稿的寫作，把演講稿給任課的英語老師進行審核和修改。學(xué)生把修改好的演講稿和未修改的演講稿進行對比，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，避免類似的錯誤再次發(fā)生。背誦演講稿是一個非常重要的過程。由于演講稿是學(xué)生自己寫的，對于演講稿的思路和大致脈絡(luò)比較清楚，所以有利于整體的背誦。最后的演講過程，是學(xué)生對演講稿的升華。

強化學(xué)生英語演講訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的口語能力，在反復(fù)的背誦過程中積累詞匯和掌握句型，形成良好的英語語感。

當然，教師應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵學(xué)生進行英語演講的訓(xùn)練。讓學(xué)生從害怕演講到喜歡用英語演講，讓學(xué)生用英語來表達自己的觀點，讓學(xué)生沖破英語聽說的障礙，更好的學(xué)習(xí)英語。

中職生沒有升學(xué)壓力，但是有就業(yè)壓力。中職生畢業(yè)以后，面對的是社會，所以，把英語當成一種技能來學(xué)習(xí)非常有必要。作為中職英語教師，應(yīng)該在教學(xué)中加強聽說教學(xué)，讓學(xué)生敢說樂說。

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