試論美術教學中多媒體的運用

學習美術不僅可以培養學生的審美能力，讓他們善于發現生活中的美，還可以激發學生的想象力，培養學生的創新思維能力。多媒體技術能真實地多角度地表現美術的形象性、直觀性和生動性。信息技術深入美術教學大大地促進了教育技術的現代化，為學生個性與創新精神的培養拓展了一條新路。

美術教學多媒體課堂效率創設情境現如今，新課程改革正在如火如荼地開展，并初步取得了一些成效。新課改中注重學生整體素質培養的觀念也越來越為很多人接受。但在應試教育的模式下，高中階段的學生面臨的一個最重要的問題就是高考，而美術課在普通高考不計人考試范圍的情況下，無形中就成為了眾多學科中可有可無的弱勢群體。與美術學科在考試中的弱勢地位形成鮮明對比的是，美術在學生的個人發展方面卻有著非常重要的意義。學習美術不僅可以培養學生的審美能力，讓他們善于發現生活中的美，還可以激發學生的想象力，培養學生的創新思維能力。多媒體技術能真實地多角度地表現美術的形象性、直觀性和生動性。信息技術深入美術教學大大地促進了教育技術的現代化，為學生個性與創新精神的培養拓展了一條新路。因此，我們必須在美術學科教學中引入信息技術，并加以整合。在信息技術與美術學科課程整合的實踐中，我們感到將信息技術引入美術學科教學有以下方面的優勢。

一、運用多媒體可以輔助美術教學備課

在傳統的教學中，教學工具往往就是一支粉筆，一塊黑板，學生所有的注意力都被集中在課堂上，這對于學生知識面的拓展和創造性思維的培養是非常不利的。由于教育觀念、教育手段、教育方法的陳舊落后，教師在備課和教具的準備上頗費心思，但仍難有突破，尤其在有限的課時內既要解決教學中的重點、難點問題，又要給學生練習、反饋的時間，在不能增加課時的情況下，教學質量明顯降低。教師可以利用多媒體超越時空性的特點，為學生提供大量的知識，做到即使足不出戶，也能盡覽天下事。使得學生在學習的過程中知識得到不斷擴展，從而有利于學生創造性思維的發展。美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上，更是如此，設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”。比如，我們可以從網上下載大量的軟件、圖片和資料，積累教學資源，豐富教學內容，見了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，一張光盤容量高達750MB，可儲存壓縮圖片六千至七千多張，體積小，容量大，便于保存和攜帶，本身就是一個豐富的資料庫。多媒體技術，不但包含文字和圖形圖像，還能呈現音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象。所以我們還可以自己動手制作一些錄像、動畫等。有了多媒體計算機技術，我們只要把這些資料放在計算機中，在需要的時候調用和處理就可以了。

二、運用多媒體教學可以極大地提高課堂效率，因材施教

信息技術與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑。整合是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。利用信息技術，教師可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。美術課中大多數的知識都是循序漸進及需要連貫運用的，學生可以通過終端與網絡中心連接，可將以往的資料從磁盤中再次讀取，對不熟悉或把掌握不好的美術技能反復理解，并可以看到其他同學的作業情況，既降低了教師的工作強度，又提高了學生的學習興趣，從而優化了課堂教學。

三、運用多媒體教學創設情境，可以激發學生自主學習

對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進“教”與“學”方式的改變。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。當欣賞一些作品時，學生對單一的聽老師講解感到枯燥、單調，使得學生在欣賞美術作品時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞美術作品的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受美術的藝術美和形式美，學生在欣賞優秀作品和美妙音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的創作欲望。

四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透

美術的多元化不僅在于它的表現形式、創作手法，它本身就有著豐富的文化內涵與背景，許多文化都滲透于美術中。就拿建筑來說吧，中國古代建筑藝術由于地域分布、建筑功能的不同而呈現不同的藝術風格，近現代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風格向著更加多元化、個性化發展。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學生去感受、去體會，這樣既真實又自然，學生不僅學會了體會作品的美感，同時也了解了建筑的精神內涵。學生的知識面也得到了相應的擴展，而美術也真正是作為一種文化讓學生接受。

總之，應用多媒體技術于美術教學，能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于照顧到全體學生，省時高效。又因現代教育技術的直觀性、聲像同步性、畫面動態選擇性和時空的可變性等優勢，能調動學生學習興趣，參與熱情，能更好地實現教學目標。由此可見，多媒體電腦技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力。但是多媒體技術的運用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學過程中發揮最大的作用，讓我們的教學取得最好的效果。

參考文獻：

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