淺談高中生物教學中實驗教學的重要性及策略

對我國實行新課程改革后在高中生物教學方面采取的增加實驗教學比重的教學方法進行分析研究，簡要地探究實驗教學方法對高中生物教學的輔助意義以及其重要性，提出自己的一點實驗教學方面的見解，期望對學生的自主學習能力、實踐操作能力、合作探究能力以及為往后的生物實驗教學的開展提供一點幫助。

生物實驗自主性實踐能力對于學生來說，高中時期是學習和生活的一個重要轉折點，不管是在學習科學知識還是自身能力的鍛煉方面，都是自己發展的一個重要時期。但由于學習壓力大的原因，生活學習過程比較單調，每天在題海遨游，壓力很大。長期以來學生會產生厭學情緒，對課堂教學也不利。實驗教學可以讓學生在不同的學習過程中得到知識，接觸各種各樣的新鮮學習素材，也能鍛煉自己的動手能力，能有效地緩解高中繁忙的學習生活，對教學的開展有一定的積極意義。

一、高中生物實驗教學的重要性

實驗是生物科學的學習以及研究過程中必不可少的部分，比起理論教學方面，實驗教學是一種更加直觀的教學手段，讓學生直接參與到獲取知識的過程。高中生物知識難度較大，單靠記憶力去掌握知識是遠遠不夠的，死板的記背概念的教學方式已經不能滿足時代的要求了。實驗教學的方式不僅能吸引學生的興趣，而且能讓學生自己參與到其中，自己動手、親身體驗實驗過程，共同探究知識。在這樣一個輕松的學習氛圍中不但能加深對知識的印象，也能在實驗中培養自主思考和創新的能力，提高自己實踐操作技能。實驗教學能培養學生在學習知識的過程中的觀察能力以及對科學的嚴謹、實事求是的態度。

例如，①用顯微鏡觀察植物根尖和根毛結構，這需要在教師的引導下，先整體觀察區分后再觀察局部細節。教師先引導學生用肉眼觀察植物根的主根、側根，須根系和主根系的外形區別，再使用顯微鏡對各根系進行細細觀察，在根尖部位找到根毛區、根冠、分生區、伸長區，仔細觀察并區分每個部分的微小差別，在通過對實驗植物根的剖面觀察，區分植物不同種屬木質的差別。②反射實驗，使用健壯的去腦脊蛙進行試驗。實驗記錄之前要先確認去腦是否完全，這就需要將青蛙翻過身來進行幾次刺激實驗。然后再使用不同濃度的鹽酸進行反復試驗并觀察記錄實驗結果，實驗數據得到一個穩定范圍即可，避免實驗過程中的偶然性。教師指導學生在反復的實驗下明白在適宜的刺激下脊髓能夠完成獨立的發射，屬于低級發射，讓學生學到本質的區別于大腦控制的高級反射。

通過結合實驗教學讓學生在實踐操作、與團隊的合作能力以及開拓性的創新思維能力、對待知識的求是態度等各方面得到鍛煉，也能在自己的生活中產生積極的影響。

二、生物實驗教學開展過程中的策略

新課程改革后高中生物的教學方式進行了一系列的改革，但就現在的很多鄉鎮高中來說，生物實驗教學并沒有很好地被運用。而且實驗教學的開展勢必減少了理論課的教學時間，要想實現理論教學與實驗教學的融合不是短暫時間內就能完成的，需要長期的探究和教師對新的教學方式的磨合才能逐步完成。

（一）實驗器材、設備的補充

實驗教學的開展離不開實驗器材、設備的硬件支持，學校需要加大對實驗教學的資金投入力度。實驗教學要求操作規范，數據精確，對學校落后、破舊的器材進行更換，最大程度上減少可調節的實驗誤差。

（二）教學方式的改革

先前的生物教學目標對準高考，普遍的觀念認為實驗教學占用了理論教學的時間，多做習題才是硬道理，很顯然這樣的觀念是不正確的。教師在生物教學時也不能保留原來的主打理論教學而不注重實驗教學的方式，需要在理論教學的同時聯系上實驗教學的內容，在生物科學知識的學習中鍛煉學生的探究性學習能力和思維方式，有益于學生的情感態度以及價值觀的培養。

（三）加強實驗操作訓練

高中生物實驗教學屬于學生初步接觸正規實驗操作，需要重視學生的操作規范，強化實驗操作的訓練。實驗過程中使用各種玻璃制品，操作不當則會發生一些危險的教學事故。顯微鏡的使用，臨時裝片的制作等過程也是生物實驗的基礎，是學生進行今后實驗的基礎，加強實驗操作規范，做到真正意義上的學以致用。教導學生在實驗過程中仔細、認真地觀察實驗的過程，客觀地描述自己實驗所得的結果，避免學生在實驗中借鑒他人實驗結果，違背生物實驗的初衷。實驗需要進行多組對照或者進行多次實驗進行對比結果，避免實驗出現較大的實驗誤差以及操作不當造成的偶然性。鼓勵學生按照教學內容設計創新實驗，將學到的知識舉一反三，運用到探究性實踐中去。

三、結語

高中生物實驗教學方式作為新課程背景下的新型教學方式，意在為高中學生提供一個良好的學習方法，鍛煉個人的實踐操作能力、思維能力，學會有意義的學習、創新的學習、有效的學習。要求教師在教學過程中，改革原有的教學方式，在教學過程中相互合作討論，不斷根據學生的實際情況對授課方式進行修改，從很大程度上培養學生操作能力和組員配合能力。生物實驗教學方式已經逐漸成為新課程背景下的高中生物教育的趨勢，高中生物教師應該認識到實驗教學的重要性，要克服一切困難，讓學生各方面的能力在實驗教學中得到提高。

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