基于微視頻的信息技術教學案例設計

微視頻憑借其短小精悍的特點已經成為課堂教學的重要輔助措施之一。在信息技術學科的課堂教學中，微視頻也發揮著舉足輕重的作用。本文基于信息技術教學案例，就如何使用微視頻有效促進課堂效率展開思考和討論。

微視頻信息技術教學設計1前言

伴隨著移動互聯網和移動智能數據終端的不斷發展，開放、共享的教育資信息技術日新月異，它的變革也不斷地影響著教育領域。改變傳統學習模式勢在必行，以“微”為特點的移動學習模式逐步在更多的課堂中開展起來。微視頻就是其中的一個代表。

2背景知識

2.1什么是微視頻

微視頻的播放長度一般在5～20分鐘之間，它適合于桌面瀏覽器、移動平臺等所有終端設備上。微視頻的創設情境源自現實生活，描述手法真實生動，并且時間短小，內容精煉所以特別受觀眾喜歡。

目前，國外的教育學者們已經開始致力于將微視頻引入教學中來，作為常規課堂教學的輔助力量，例如可汗學院、TED教育等。最新的研究表明，將微視頻運用于課堂教學的將會對常規教學產生相當大的影響。

2.2微視頻在信息技術課堂教學中的優勢

2.2.1微視頻可以改進信息技術課堂教學模式

目前，中學階段的信息技術課堂教學還是以教師示范講解、學生操作反饋的方式進行，輔之以任務驅動或者是合作學習模式。這樣的常規教學模式有自己的優勢，如果嘗試著將微視頻作為上述教學模式的輔助引入課堂，幫助學生理解教師的講解內容，并在課后反復觀看微視頻來鞏固知識點，則可以綜合多種教學模式的優點并放大效果。

2.2.2教學微視頻有利于突破教學目標重難點

對于一些課的重難點，教師往往會不厭其煩的反復講解，希望學生能聽懂并記住，但是效果卻不是很理想。微視頻可以充分利用它的“短、快、精”特點，針對某一項具體的學習內容進行充分講解，配合著醒目簡潔的文字或標注，學生可以根據自己的學習情況選擇性的觀看，迅速突破重難點。

2.2.3微視頻取材廣泛，極大地豐富了課程內容

有時候一個電影片段、一個產品廣告都可能成為信息技術知識的來源。在很多視頻網站中，都有科技類、計算機類的視頻庫，這其中不僅僅有在線課堂、專家講座還有更多有價值的技術操作類視頻。一些信息素養較高、計算機操作水平不錯的學生也可以把自己所學習到的知識制作成微視頻供家人朋友學習使用。無論是從哪種渠道獲取的微視頻，都可以成為我們信息技術課程的知識和拓展。

3教學案例設計過程

3.1教學內容分析

Photoshop是蘇教版《初中信息技術7年級》的補充內容，本節課主要內容是添加濾鏡效果。Photoshop中的濾鏡主要是用來給數碼圖像的增加一些特殊效果，它具有非常神奇的作用，學生對添加濾鏡之后的圖像效果非常感興趣。

濾鏡不僅僅是Photoshop中的概念，它同時又是一種攝影器材。攝像師將不同的濾鏡安裝到相機的鏡頭前來改變照片的拍照方式可以影響彩色或產生特殊的攝影效果。

3.2教學目標

（1）知識與方法。知道濾鏡是一種攝影裝備，也是Photoshop種的一個重要概念。掌握在Photoshop中給圖像添加濾鏡效果的操作方法。

（2）過程與設計。通過觀看微視頻，了解相機鏡頭上的濾鏡和在移動平臺上的圖片處理軟件。通過模仿教師的示范操作，學生學會在Photoshop軟件中添加濾鏡效果。

（3）態度與價值觀。通過感受藝術畫面的變化，激發學習興趣；掌握創作藝術的方法，來培養學生的創作熱情；

（4）自主與創新。通過觀看微視頻，讓學生養成自主學習的習慣；通過模仿教師操作并欣賞優秀作品來激發學生的自由創作意識。

3.3學情分析

學生在小學信息技術課中已了解圖像的一些基本知識，并且能完成選取圖像、編輯圖層，添加蒙版等操作方法。

但是大部分學生并不了解相機鏡頭前的濾鏡，也不知道圖像處理其實從拍攝的時候就已經開始了，所以帶領學生們了解一下相機上的濾鏡有利于拓寬學生的視野。

目前手機、平板電腦等觸控式智能移動終端普遍存在于學生中，學生可以使用手中的設備來處理圖片，他們可以直觀的操作，并即時分享他們的作品。在移動平臺上處理圖片將會是大勢所趨。

3.4教學設計思路

3.4.1觀看廣告，進入情境

在開始上課之前，在學生機上播放一則OLYMPUS相機的廣告，廣告主人翁通過不停地更換相機的鏡頭和調整相機里自帶的藝術濾鏡效果來實現各種絢麗的拍照效果。最后廣告停留在“Art Filter”字幕上。

3.4.2結合微視頻，普及基礎概念（5分鐘）

問學生英文單詞“filter”的意思，英語解釋為“過濾”，在Photoshop中意為“濾鏡”，那么什么是濾鏡呢？濾鏡是一個拍照設備，安裝在相機鏡頭前。教師給學生觀看短視頻《德國柯勒濾鏡評測》，了解相機鏡頭上的濾鏡。學生通過觀看視頻，了解濾鏡是裝在鏡頭前的設備，可以改變成像效果，做工精致并且價格不菲。

但是我們可以使用Photoshop軟件，來達到類似的效果，讓我們的圖片更有意思。

3.4.3掌握操作方法，完成課堂任務（30分鐘）

教師將網頁學件發給學生，并演示第一個任務“添加光暈效果”的操作方法，學生觀看教師操作，完成第一個任務。教師演示學生的作品，針對學生容易出現的問題進行集體輔導。學生借助于網頁學件上的幫助視頻，來完成接下來的“水彩效果”“動態模糊效果”和“水波紋效果”等基礎任務。繼續點評和集中講解之后，學生借助于微視頻繼續完成本節課的綜合任務，制作“白云效果”或者是“江南水鄉”。

3.4.4點評講解，知識拓展（10分鐘）

教師帶領學生相互欣賞同學們的作品，針對容易出錯的地方進行講解。對做的出彩的學生進行表揚。教師了解班上學生手機或者是平板電腦的使用情況，進一步介紹ios和android平臺上圖片處理軟件的特點，觀看微視頻《Rookie手機圖片編輯軟件》，結束新課。

4結語

微視頻是一種新興的教學資源和教學媒體，在信息技術課堂上已經展現出無與倫比的魅力，能夠充分調動學生學習積極性，并提高學生課堂學習效率，減少了教師講解的時間，取得了很不錯的教學效果。但是，微視頻如何才能更好地運用到課堂中來，我們還有很多需要研究的問題，例如一堂課中微視頻的數量、時長如何安排效果最好，在備課環節中如何才能更快地獲取到課堂所需微視頻等問題還需要我們在教學中進一步努力發掘。

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