也談高中思想政治課堂教學(xué)的有效性與價(jià)值

教育發(fā)展到今天，時(shí)代對(duì)教育提出了改革的需求。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。新課改，學(xué)習(xí)任務(wù)不變，時(shí)間縮小，更是對(duì)課堂效率提出了更高要求。怎樣才能提高課堂效率呢，怎樣才能使課堂有價(jià)值？結(jié)合課堂實(shí)踐反思，淺談一家之言。

思想政治課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性不久前，參與一次教學(xué)研討活動(dòng)。主題是：如何提高高中思想政治課教學(xué)的有效性和意義。與會(huì)者討論激烈，各抒己見(jiàn)。而與課堂效率闡述的多，教學(xué)的意義在哪里，涉及的不多。近來(lái)，隨著課改的發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性的研究論文也不斷出現(xiàn)在各大期刊。而對(duì)于政治課堂的教學(xué)意義似乎還不多見(jiàn)。因此，我想就個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剬?duì)政治課堂教學(xué)有效性，尤其是意義的理解。我更愿意將意義表達(dá)為政治課的教學(xué)價(jià)值。如何提高政治課教學(xué)的有效性與教學(xué)價(jià)值呢？我想首先應(yīng)該從對(duì)政治教學(xué)有效性和教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)談起。

一、對(duì)高中政治教學(xué)有效性與教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

教學(xué)如何才能有效呢？朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？因此，效率在于，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生主動(dòng)樂(lè)于的去完成知識(shí)的記憶、理解、消化、運(yùn)用。如何抓住學(xué)生的心呢？有效的教學(xué)活動(dòng)，首先就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，課堂探究的熱情，以積極的心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一言之，就是當(dāng)下最流行的“以學(xué)生為本”理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用。做到這一點(diǎn)，就要求教師必須心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，加強(qiáng)師生交流，研究學(xué)生的學(xué)情及情感需求，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，制定安排教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)課堂過(guò)程。

有效教學(xué)不等于有價(jià)值的教學(xué)。尤其在我們政治學(xué)科，采用合理科學(xué)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用。但只是停留于知識(shí)的層面。政治教育還應(yīng)充分發(fā)揮德育功能。有價(jià)值的政治課堂，應(yīng)該是很好完成三維目標(biāo)的課堂，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，還需要上升到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)達(dá)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，除了獲得了基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，還有所感有所悟，提升了能力，獲得了某種意識(shí)，形成了某種價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。例如就政治生活學(xué)科教育而言。除了知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)公民意識(shí)，公民道德規(guī)范，公民參與國(guó)家政治生活的能力，以及理解支持國(guó)家政策的自覺(jué)性。最終培養(yǎng)自發(fā)的愛(ài)國(guó)熱情！

因此，一堂有效的、有價(jià)值的課堂，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)安排、設(shè)計(jì)提出了很高的要求。教師只有懷著教育理想，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，勇于實(shí)踐、敢于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，才可能無(wú)限靠近實(shí)現(xiàn)高效、有價(jià)值的理想課堂。筆者以一堂教學(xué)實(shí)踐嘗試，來(lái)談?wù)勛非筮@一目標(biāo)的一些看法。

二、提高教學(xué)有效性與教學(xué)價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐反思

我曾經(jīng)上過(guò)一堂《政府的責(zé)任》公開課。受到聽(tīng)課專家、同行一致好評(píng)。內(nèi)心充滿幸福感的同時(shí)，反思自己如果說(shuō)有成功和可取之處，在哪里？自己認(rèn)為，這堂課最大亮點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。激發(fā)了他們的思維，拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立了應(yīng)有的公民意識(shí)。

如何設(shè)計(jì)這堂課呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的教材分析，本課內(nèi)容不多，不難理解。因此我把重點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生的參與以課堂探究形式，以大量的生活實(shí)際，來(lái)分析討論，最終達(dá)到讓學(xué)生真切的感受到政府的責(zé)任在哪里，我們的政府是負(fù)責(zé)任的人民的政府。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的擁護(hù)政府工作，支持政府，自覺(jué)監(jiān)督政府的主人翁意識(shí)。

（一）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高

教學(xué)中，我讓學(xué)生自主分組探究學(xué)習(xí)，完成本框題知識(shí)體系構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生宏觀建構(gòu)認(rèn)識(shí)能力。在交流中完成查漏補(bǔ)缺。交流中學(xué)生觀點(diǎn)發(fā)生碰撞。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，多角度，大范圍參與發(fā)言。由此產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)而引發(fā)討論。目的，首先培養(yǎng)學(xué)生課堂思辨、語(yǔ)言表達(dá)能力，其次通過(guò)不同觀點(diǎn)碰撞初步形成對(duì)我們的政府工作有了較深了解，形成初步的情感認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)了思維拓展，什么樣的政府才是對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府？使學(xué)生開始在討論的基礎(chǔ)上，完善對(duì)政府的責(zé)任的認(rèn)識(shí)。形成全面深入的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我又設(shè)計(jì)了敢于道歉的政府才是對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府。在學(xué)生基本形成了政府對(duì)人民負(fù)責(zé)應(yīng)該做好哪些哪些工作的基礎(chǔ)上，我從一個(gè)意想不到的角度提出，政府不僅應(yīng)該做好工作，工作出現(xiàn)失誤，還應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，敢于道歉！補(bǔ)充完善了學(xué)生對(duì)政府的責(zé)任的認(rèn)識(shí)理解。

（二）追求認(rèn)知準(zhǔn)確、情感認(rèn)同、親身體驗(yàn)，提高教學(xué)價(jià)值所在

在學(xué)生們有了以上知識(shí)和評(píng)判認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了課堂實(shí)踐活動(dòng)。打開太倉(cāng)市政府網(wǎng)站！一方面，讓學(xué)生真切的關(guān)注到政府的工作網(wǎng)站內(nèi)容。了解到政府為我們的參與提供了哪些便利的途徑方式。更增我們的政府是對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府的認(rèn)可。另一方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手參與。就剛才課堂討論發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，直接通過(guò)市長(zhǎng)信箱給市長(zhǎng)寫信。鍛煉了學(xué)生參與政治生活的能力，培養(yǎng)了學(xué)生參與政治生活的意識(shí)和方法。毛主席說(shuō)過(guò)：“梨子甜不甜，只有吃過(guò)了才知道。”這句話強(qiáng)調(diào)了一個(gè)真理：實(shí)踐出真知。課堂僅僅停留于認(rèn)知層面是不夠的。必須給學(xué)生體驗(yàn)的空間。通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生得到體驗(yàn)。才有可能深化認(rèn)識(shí)，提高素養(yǎng)，內(nèi)化為跟隨學(xué)生一生的東西。

課堂上，學(xué)生市長(zhǎng)信箱反映的問(wèn)題是，某段公路損壞，顛簸。附近學(xué)校、行人較多存在隱患，容易發(fā)生危險(xiǎn)。其后的某一天，這個(gè)給市長(zhǎng)寫信的學(xué)生興奮地找到我說(shuō)市長(zhǎng)給他回信了。城建局給他媽媽打電話了，因?yàn)樗舻氖菋寢尩碾娫挕Ｕf(shuō)明了情況，并明確問(wèn)題會(huì)很快得到解決。從這個(gè)孩子激動(dòng)的表情，我知道，這個(gè)學(xué)生以后也許不會(huì)記得這堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)，但他學(xué)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反映問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任。具備了有問(wèn)題可以通過(guò)許多合法途徑尋找政府幫助的公民意識(shí)和公民素養(yǎng)。那一刻，我有了因小小成就感激起的喜悅！

韋斯特的著作《語(yǔ)言的教育》里說(shuō)：對(duì)于學(xué)了許多而對(duì)他們無(wú)用的詞匯的人們，或?qū)W許許多多詞匯而不能運(yùn)用的人們，好像具有一大箱的工具而不能使用的木工一樣，比不上一個(gè)工具少而能使用自如的木工。有效有價(jià)值的政治課堂教學(xué)，一定是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響的課堂。不在于僅僅的知識(shí)獲得。

快節(jié)奏的時(shí)代發(fā)展，高度尊重學(xué)生生命本體的教育理念，學(xué)生知識(shí)面越來(lái)越開闊，都對(duì)我們教育工作者提出嚴(yán)格要求。如何打磨一堂對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的課堂？懷揣一份忐忑，摸索著，且行且努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]韋斯特.語(yǔ)言的教育.