我“搭臺”來，你“唱戲”

Integrated skills時，主要是讓在聽力和閱讀中，學生能夠掌握聯合國兒童基金會的一些知識，能用自己所學知識談談自己為慈善組織做貢獻的想法。聯合國兒童基金會是國際慈善機構中的一種，學生本身就沒有太多的背景知識，空洞的講授比較枯燥乏味，學生學起來也比較的吃力。所以在教學過程中，我嘗試為學生創設各種情景，并加以氣氛的渲染，在學生課堂上主動地去學知識，主動地張嘴說英語，在情感的熏陶下主動地提意見，真正地成為課堂這個“舞臺”上唱戲的“主角”。

第一幕：問題導入

T：Boys and girls，look at our school，It’s beautiful，and our classroom is bright and clean，so Ithink you are lucky to sit here，Do you agree with me？

S：Yes！（學生們邊回答邊不約而同的點了點頭）

T：Butsome children are not as lucky as you，look at the picture（在多媒體上展示了一幅大眼睛姑娘的照片，比較形象直觀），she can’t go to school because her family is poor.So our government set up Spring Bud Project to help them， we know Spring Bud Project is a charity. Also，there are many international charities in the world.Ok！I give you some logoes of them ，tell me what charity it is！（由春蕾計劃慢慢地引申到我們這單元學的國際慈善組織，通過圖標讓學生說出這些慈善組織的名字，過渡比較自然，學生也比較容易接受）

S：Oxfam； World Wide Fung for Nature； World Vision；ORBIS.

T：Yes

S：ORBIS uses a flying eye hospital to help people，Dr Ma works there as a volunteer doctor，（有了前面Reading 課文的鋪墊，學生也自然地跟著說起來）

T：We can also say Dr Ma does Voluntarywork.（在復習的同時也帶出了新詞，為后面的學習掃清障礙。）

（學生跟讀三遍）

T：Today we’ll learn another charity，first，I show you some pictures，then You can guess what chatity it is.（把幾張世界大戰與非洲小孩因戰爭而失去家園，沒吃沒喝，去工作的照片，再配以悲傷的音樂以幻燈的形式展示給學生，為學生們搭建一個背景舞臺，讓學生大膽的去猜測，）

S：UNICEF（形象直觀的呈現，學生很容易的就說出來了）

T：Yes，very good.When is it set up？ Do you know？You can find the answer on page86 A2.open your book and do it（對學生的表現及時作出評價，并以問題的形式導入下一個步驟，讓他們帶著問題去閱讀，明確自己的目的）

S：It is set up in 1946.

為了加深他們的印象及為后面的環節做準備，讓學生齊讀，在對UNICEF有了一些基礎了解之后，再讓學生做聽力及單詞填空就比較簡單了，這兩個練習既是一種對所學知識的一種檢測，也是一種鞏固！

第二幕：組組競賽

T：All of you did good jobs.Now， we have known something about UNICEF，Let’s have a competition between group1 and group2. The group which gets the most smiling faces is winner.（在閱讀，聽力，填空一系列的課文練習之后，為了檢測學生對UNICEF 的掌握情況，及提高學生的競爭意識，我搭建了一個兩組競賽的“舞臺”，利用小獎品來激起學生們的表現欲望，讓學生做課堂的主人，任學生在課堂上表演，在競賽的同時，鞏固了所學的知識，也操練了英語口語。）

S1：UNICEF is an organization that help poor children.

S2：It provides food and clean water for children.

S3：It was set up in 1946 in Europe.

S4： UNICEF raises money by selling Christmas cards and organizing other fund—raising activities.

S5：It helps make the world a better place.

學生們的發言非常積極，課堂上的氣氛也進入到了一個小高潮。呈現出了一幅“老師聽戲，學生唱戲”的場面。

第三幕：學以致用

外語中的教就是為了“用”，在上面的步驟完成之后，在speak up中，先讓他們熟讀課文，熟練里面的句型，讓學生兩兩表演，用自己的語言組織對話，既操練了句型，又從真正意義上，達到了以學生為主角的效果。

T：My friend Daniel and Kitty are talking about charities，listen to the tape，and tell me what is Daniel’s favourite charity？（讓學生帶著問題去聽，從整體上感知這篇對話的內容）

S：UNICEF

T：open your book，here are three questions ，work in pairs .（同座位一問一答進行操練，進而熟悉對話的內容，為下面自己編對話打下一個基礎）

T：From this dialogue，we know Kitty’s favourite charity is World Wide Fung for Nature，She donated money to it because animals are in danger.There are also some problems .（展示一些圖片），dou you want to help them？ Which one do you want to help？ You can make a dialogue with your partner like this.（在電腦上顯示一些提示的句型，以便讓每個學生都有話可說）

布置好任務之后，讓學生自由組合，操練句型，并加以自己的觀點，再一次把時間留給學生，讓學生做課堂的主角。下面是兩位學生的對話：

S1：I used to spend my pocket money on food. What about you？

S2：I used to spend on cards.but now I save money for charities.

S1：What is your favourite charity？

S2：Save China’s Tigers，because many tigers are in danger.

S1：I want to donate money to ORBIS， because I Want to help blind people.

S2：That’s good.

第四幕：情感升華

有了一定的視覺和情感背景，很多學生提出了很多情真意切而又符合實際的意見，在情感上得到了升華。

第五幕：成果展示

最后讓學生們以組的形式設計海報，用自己的行動去幫助在地震中的人們，最后張貼在黑板上展示。

反思：

只要我們能在平時教學實踐中多積累、多總結，厚積薄發，相信每個單元的每個課題都會有自己的特色，學生也更容易接受枯燥的語言學習，這樣才能真正體現在課堂上以人為本的學習理念。真正地讓學生成為課堂這個“舞臺”上唱戲的“主角”。