休閑音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的理性思考

當(dāng)今休閑音樂對小學(xué)生的生活帶來了很大的影響，也充實了小學(xué)生的音樂空間。但是小學(xué)生雖然如此熱衷、青睞休閑音樂，可其欣賞品味不高，方向性把握不夠，尚需教師及時引領(lǐng)和正確輔導(dǎo)，因此作為音樂教師，對于休閑音樂走進(jìn)小學(xué)音樂課堂應(yīng)十分關(guān)注，積極進(jìn)行輔導(dǎo)，使優(yōu)秀休閑音樂真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

休閑音樂休閑輔導(dǎo)音樂課堂理性思考一、概念界定

1.休閑音樂。人們在緊張的工作、學(xué)習(xí)之余所欣賞到的音樂，能起到休閑娛樂、放松精神、調(diào)節(jié)壓力作用的所有音樂。

2.休閑輔導(dǎo)。休閑輔導(dǎo)是指幫助學(xué)生確立正確的休閑觀念和態(tài)度，獲得必備的休閑知識和技能，以及學(xué)會選擇安排有益的休閑活動方式，從而使自己獲得充實而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能和個性。

3.音樂休閑活動。音樂休閑活動，是在新教育理念指導(dǎo)下，一種嶄新的課外音樂活動形式，其包括校園內(nèi)課余音樂活動和校園外家庭與社會音樂活動，是學(xué)生在課余時間中以已有的音樂知識儲存和技能為基礎(chǔ)，自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，開展觀察、收集、整理、練習(xí)、交流等活動，來獲取知識，提高技能，在感悟中陶冶審美情趣，在實踐中發(fā)展賞析、表現(xiàn)、創(chuàng)造等諸方面音樂能力。

4.休閑音樂與學(xué)校音樂教學(xué)結(jié)合。在學(xué)校音樂課堂的規(guī)定模式教學(xué)中，利用學(xué)生資源，將課外的休閑音樂補充到課堂教學(xué)中，并能為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種教學(xué)行為。

二、對休閑音樂走進(jìn)音樂課堂的理性思考

1.休閑音樂的基本特點

（1）非功利性。它重視個人在休閑生活中的樂趣感受，是一種近乎無所謂的閑情逸致，是追求一種渾然忘我的、與他人分享的、與自由同在的開闊胸襟和幸福感受；是一種自由自在的享受。

（2）自主性。由于休閑是個人自己自由支配時間，自由行事，所以對休閑活動的內(nèi)容就要進(jìn)行自我選擇。由于社會上的休閑娛樂活動良莠并存，教師就應(yīng)該進(jìn)行內(nèi)容選擇輔導(dǎo)，讓學(xué)生自律自己的活動，做到有益于自己和他人。

（3）生活性。現(xiàn)代教育的宗旨在于學(xué)習(xí)如何生活、充實人生、發(fā)揮生命的價值，休閑輔導(dǎo)所重視的是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)自我教育，更能懂得享受生活。

（4）內(nèi)隱性。休閑輔導(dǎo)沒有固定的場所、課程教材，萬物蒼生都可以作為休閑輔導(dǎo)的教材，它是要個人在休閑活動中，與自然、他人互相學(xué)習(xí)的一種人生體驗。

2.支撐理論：陶行知的“生活教育”理論

偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”“教學(xué)做合一”“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源與生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個孩子都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育起源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活，教育與生活是緊密結(jié)合的，脫離生活的教學(xué)就失去學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

3.休閑音樂走進(jìn)學(xué)校音樂課堂應(yīng)遵循的原則

（1）自主性原則

教師在對學(xué)生開展的休閑音樂活動進(jìn)行輔導(dǎo)中，一定要讓學(xué)生按自己的意愿開展，進(jìn)行觀察、收集、培訓(xùn)等，學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容和方式，教師發(fā)揮輔導(dǎo)、提供幫助、解決疑點等作用。

（2）趣味性原則

“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。音樂休閑活動中，以興趣愛好為動力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的休閑音樂專題開展活動，通過豐富多彩的內(nèi)容和生動活潑的組織形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）開放性原則

休閑活動豐富多彩，時間、內(nèi)容和活動方式由學(xué)生自己安排，讓學(xué)生擁有充分發(fā)揮個性和才能的空間，實行全開放政策，活動輔導(dǎo)者除了音樂教師外，還可以聘請家長、社會人士等。

（4）啟發(fā)性原則

在開展休閑活動時，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展過程，采取合適的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生的活動創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

4.學(xué)生開展休閑音樂活動的幾種形式

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。研究性音樂休閑活動為學(xué)生提供了成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的機會”。音樂休閑活動形式豐富，歸納起來有以下幾種：

（1）收集各種音樂資料

教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”，即根據(jù)需要給出收集菜單，幫助學(xué)生進(jìn)行休閑音樂的收集，如收集聲音；收集作品；收集音樂家的故事；收集民間音樂、音樂游戲等。

（2）興趣活動

根據(jù)學(xué)校具體情況，充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，有計劃、有組織地開展各類興趣活動。校內(nèi)音樂活動以面向全體，淡化技能，鼓勵參與，培養(yǎng)興趣為原則，如有聲樂、舞蹈、古箏等興趣活動。校外音樂活動在充分尊重學(xué)生自己選擇的前提下，教師做好參謀、推薦工作，并能最終服務(wù)于課堂教學(xué)。如在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生成立“紅領(lǐng)巾音樂協(xié)會”連鎖團，下設(shè)“小歌唱家社團”“小舞蹈家社團”等，每個社團評選一名小干部當(dāng)團長，組織開展各類音樂休閑活動，并將活動最終服務(wù)于音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳增強.現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo).上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.

[2]陶行知生活教育理論.百度文庫.