激發學生學習興趣實現課堂有效教學

《數控加工機械基礎》是機械類專業的一門專業基礎課，也是中職學校傳統的一門課程。在技術高速發展、信息時代沖擊下，學生對這門課的重視程度降低，出現越來越不愿意學的現象，課堂教學有效性較差。本文從師生情感、課堂教學、課外拓展三方面來闡述如何激發學生學習數控加工機械基礎的興趣，最終實現課堂的有效教學。

數控加工機械基礎學習興趣有效教學近幾年，筆者一直負責數控加工機械基礎的教學。機械高技能、電腦化的使用，使相當一部分學生認識不到這門課的重要性，認為只要學好操作就行，基礎理論學得好壞無所謂。智能手機的出現，上網變得更便捷，學生一有什么不懂，就上網查，形成反正網上都有的概念，變得不愛動腦，不愛學習；更多的學生沉迷在手機中，成為低頭族，利用上課時間休息，下課和課余時間（甚至晚上后半夜）拼命看手機。因此上課時，不學習地學生越來越多，教師也覺得機械基礎課越來越難上。

數控加工機械基礎是中職機械專業的一門綜合性基礎課，是培養學生的創新能力、形象思維能力以及產品設計能力的主要課程，是學生必修課。怎樣改變這種教學狀況，得益于一次在課堂上學習金屬材料疲勞時，用飛機失事原因來引出，立刻吸引了全班同學，連趴著的同學都興奮起來參與討論這件事，讓我真正體會到“興趣是最好的老師”，讓我想起古代教育家孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，托爾斯泰也曾說過的“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。自此在數控加工機械基礎教學中，更加注重對學生的學習興趣的激發。結合這幾年的教學經驗，說說本人的看法。

一、師生情感是培養學生學習本課程興趣的基礎

我們老師想上好每一節課，就必須得讓學生喜歡你、尊重你，在他們的心中有個屬于你的位置。所謂愛屋及烏，他們自然而然也就會喜歡上你的課，激發他們對本課程的興趣。那我們該如何讓學生喜歡自己呢？

首先，必須正視現代教學理念。學生是學習的主人。課堂教學不再是簡單地老師講、學生聽的過程，而是讓學生真正融入到課堂中，參與到整個課堂的教學活動中，充分發揮學生在學習中的主體地位。老師在旁引導，激發他們的學習積極性，點撥他們去思考問題、解決問題，引導他們去實踐操作、歸納總結，使學生真正成為學習的主人，將課堂教學轉變為師生互動的教學場所。

其次，我們教師也應該提高自身的綜合素養。教師的魅力體現在豐富淵博的知識，能夠給予學生充足的專業知識，作為一名《數控加工機械基礎》教學的教師，除了應該具備本門課程的專業知識和技能之外，還應該了解本門課程周邊學科和與此有關的知識、動態和趣聞，課堂上要講究教學的藝術性，這樣才能增強自己的感召力和吸引力，才能贏得學生對你的敬佩。

營造融洽的師生關系也是爭取學生的一個重要環節。融洽的師生關系能夠營造良好的課堂氛圍，充分調動學生的學習主動性和創造性，作為一名合格的專業課老師，不僅應該教給學生專業的知識和技能，還應該通過QQ、微信等方式深入到學生中去，了解學生的心理，知道他們的愿望，與學生亦師亦友、相互尊重，從情感上使他們對本門課程產生興趣，從而真正贏得學生。

二、課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

1.教師的引導

以學生為主體的課堂需要教師的正確引導。只有教師扮演好引導者這個角色，學生才能最大限度地發揮能動性、自主性和創造性，導之有法方能導之有效

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教師最先引導的是一節課的導入，行之有效的導入能很快集中學生的注意力，明確思維的方向，激發學生的求知欲望和參與熱情。

在課堂中，教師的引導要做到：

（1）導之有趣。教師要善于引導學生揭示知識發展過程中的矛盾，調動學生積極主動地思維，使他們在“困惑”“疑問”“好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態下，進行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動，變學生的“要我學”為“我想學”。

（2）導之有時。教師要把握好引導的時機。“不憤不啟，不悱不發”是說教師要在學生思而未得感到憤悶時幫助開啟；要在學生思而有所得，但卻不能準確表達時予以疏導。課堂教學中的引導上要講究靈活，教師要善于創設“憤、悱”的情境，要及時抓住新舊知識的連接點的信息作為引導的“話題”，靈活地組織教學，使學生的教學學習活動真正是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

（3）導之有法。教師的引導要有方法，通過有效引導使學生獲得成功。心理學家認為：成功感是學生完成某項學習任務后產生的自我滿足和積極而愉快的情緒狀態。這種成功的喜悅會轉化為進一步學習的強大動力，再次激發學生的求知欲。

（4）導之有度。教師要把握“導”的程度，凡是學生自己能夠解決的問題，教師決不替代，學生自己能夠思考的問題，教師決不暗示；這就需要教師就“該追問則追問，該啟發則啟發，該控制則控制”的引導藝術進行深入的研究。課堂教學中掌控了教師引導的“度”，就能讓學生有更多的“自主探索”時間，從而使學生多學。

2.多媒體的應用

機械基礎是一門實踐性很強的課程，由于學生沒有實際工作經驗，對機械零件、機械結構沒有感性認識。利用多媒體課件進行教學，通過圖、聲、動、文相結合的方式將機械工作原理、運動規律、機械結構逼真的呈現在學生面前，增加學生的感性認識，使枯燥、乏味的結構內容轉化為形象、有趣的動感內容，增強教學的趣味性，抓住學生的注意力，學生在這種狀態下學習，最能接受新的知識。同時課件增大課堂信息量，提升教學效果和效率。所以，在機械基礎課程中運用多媒體教學很有必要。現在大多教師上課都在用。但也正是應用多了，就顯得的平常，也引不起學生的特別關注，因此多媒體的應用，關鍵課件內的素材是否吸引學生，引起學生的興趣。

（1）選取學生興趣的素材。機械班學生大多都是男生，在跟學生的接觸當中，發現學生對汽車、今后要從事的行業、企業的事例等方面都特別感興趣。在課件中素材引用可選用這些方面的圖片、視頻。如學習同步帶傳動、離合器、齒輪傳動等知識時，可用汽車內部結構為例，讓大家熟悉汽車，這是學生非常樂意的事。還有如學生愛看中央臺的《我愛發明》這個節目，我們就選其中與機械基礎內容有關視頻作為課件的素材。只要平時多留學生的興趣點，我們尋找課件的素材就有方向。

（2）制作微視頻，解決課程教學中的一些重難點。微視頻是新近熱門的新技術，簡單的微視頻我們每個老師都能制作。機械基礎中的機器內部的結構、工作原理、機構，學生沒有感性認識，到企業參觀看不到，學校也沒有這么多設備讓學生拆后觀察，這時我們

到現場拍攝一些機器內部工作的視頻，機械零件裝配的步驟、過程等，制作成微視頻，在課堂上播放，起到很好的效果。因為這是來自學生經常用的機器設備（如車床），他們對于內部看不見的非常好奇，引起了學生的學習興趣，達到了我們所要的目的。

3.實踐環節的設置

現在的教學是以學生為主體的教學方式，一節課中學生的學習占主要位置。在激發了學生的興趣后，課堂教學中應多安排動手實踐的環節，讓學生乘著興趣動起來，繼續保持著學習的興奮；又能理論聯系實際，現學現用，及時鞏固知識。

4.教學方法的多變

一成不變的教學方法會使人感到沉悶，學生提不起學習的興趣。根據不同的知識結構，在課堂中采用靈活多變的教學方法，如講練結合、案例教學、創設情境教學、小組合作學習、自主學習法等。例如，對力學性能的學習，理論性比較強，采用講練結合方式，強化學生的課堂內掌握；而對軸及軸上零件的知識學習，可創設情境，讓學生分組裝拆軸系零件，認識軸的結構，軸上零件名稱、作用、固定方式等。

三、課外拓展是培養學生學習興趣的補充

1.借助理實一體，開發教具，促進學生創新能力

學校緊跟職業教育的改革，在機械專業實行一體化的教學，除機械識圖和機械基礎是專業基礎課程，又要求市會考，單獨上課外，其它專業課的理論與實踐教學都有機地結合起來，實現教學場地（實訓基地）一體化，教材一體化，教師一體化。在機械基礎的教學中，借助一體化教學中的大量技能操作，制作機械基礎中一些所需的零件，如用數車加工軸，數銑加工鍵及鍵槽，線切割加工齒輪、凸輪等，完工后可裝可拆，作為學生上課用的教具，彌補學校可用資源的短缺。學生在畫圖、加工的過程中，就了解了一部分知識，同時對于自己做的，老師上課究竟怎么用，也引起學生的興趣。

2.微課的應用

優秀的教師善于把課內有效的“教”與學生課外自主的“學”有機結合起來，促進教與學效率的最大化。微課的利用在這方面發揮很大的作用，除在課堂中使用外，在課外，利用信息技術學生自學微課內容，或預習、或鞏固上課的內容、或補充機械基礎方面的一些知識，進一步培養學生對數控加工機械基礎的興趣。

綜上所述，興趣是學生學習積極性、主動性的表現。有了興趣，學生才會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決問題。作為教師，我們應想學生所想、急學生所急，努力提高自己的專業知識和教學技能，最大限度地激發學生的學習機械基礎興趣，提高教學質量，達到育人的目的。

參考文獻：

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