淺析新課程背景下小學語文教學的困境與解決策略

進入21世紀以來，小學的教學工作又進行了新的課改。在新課改背景下，小學語文主要是把新的教學工具和教學理念擺在了突出位置。眾所周知，小學語文是一門較為基礎的語言課程，它可以極大地促進小學生的文學素養與語言能力的改進。基于此，本文先是對新課程背景下，小學語文教學的困境進行了深入的分析，然后在此基礎上，給出了解決小學語文教學問題的解決策略，以促進小學語文改進教學質量，提高教學實效。

新課程小學語文教學困境解決策略如今，隨著國家大力實施科教興國戰略，全國各省市就小學語文提出了新的改革要求，并應用到課堂教學中。小學語文的教學工作就開始受到了人們的普遍關注。然而，小學語文教學過程中由于受到一些以往的應試教育，以及套公式的教學方法的影響，使得不少教師在教學過程中仍然存在不少問題。具體表現在：教學形式不夠新穎，學生在教學過程中缺乏興趣，覺得枯燥無味，無法真正地調動他們學習語文的積極性，這不僅達不到素質教育的要求，也無法真正地獲得我們所期望的教學效果。因此，當前最為緊迫的任務就是采取各類措施，從而使小學語文教學工作可以得到改進，并全面地提高語文教學工作，營造一個較好的教學環境。本文主要是對新課改背景下的小學語文教學困境進行分析，以擺脫以往的教學手段，跟上形勢的發展。

一、小學語文教學中的困境分析

1.遠程教育資源利用率低

在新課改背景下，小學語文教學已經不再沿用以前的教學策略。而是要借助于新的教學工具。如今，互聯網已經進入千家萬戶，將現代遠程教育運用到小學語文教學中能夠切實提高小學語文教學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的課堂授課模式是新課程教改的基本要求，但受廣大教師信息技術應用水平的影響，遠程教育資源并不能得到廣泛的應用，應用效率在一定程度上還很低下。現在部分小學語文教師并不能熟練使用計算機，有些人甚至不會在計算機上瀏覽遠程教育資源，不能將資源優勢轉換成教學資源。學校對遠程教育資源的管理組織不力也是遠程資源沒能有效利用的重要原因，部分學校沒有把接收下來教學資源分類處理讓教師有選擇的使用，老師使用起來無所適從，部分學校的光盤資源也沒有充分利用起來。這些因素都嚴重影響了現代遠程教育資源應用的進程，造成遠程教育資源利用效率低下。

2.語文教育觀念不夠先進

在新課程改革和素質教育不斷得以強化的情況下，部分小學語文教師仍然采取原有的教學理論，把追求學生的應試能力當作主要的切入點，課堂上都是講一些語文基礎知識方面的話題，而不是去考慮如何最大化地還語文教學的本來面目，如何提高語文素養，如何改進學生真正運用語言的能力，這些都受到了忽視，所以學生在教學過程中的積極性和主動性未能得到應有的發揮。除了這些以外，小學語文教師對語文課程的認識存在一定的偏差，在課堂授課過程只是對教材中的某些詞匯做一些講解，而不是真正地全面培養學生的素養，所以最終使得語文教學工作無法得到改進，效果不顯著，學生也不具有創新意識和實踐能力。

二、解決小學語文教學困境的發展策略

1.加強資源建設，提高應用效益

我們應當著力建設具有當地特色的教育資源，多方整合，實現全校、全縣乃至全省范圍的資源共建共享，同時應利用好現有資源，鼓勵教師自主學習計算機知識，提高小學語文教學質量，讓他們充分利用好遠程及網校的資源，有針對性地把優質資源應用于教學課程，最終使學生受益。最大程度地向學生們開放遠程教學資源，開闊他們的視野，拓展他們的思維，促進學生的全面發展，真正提高他們的語文素養也是我們應當做到的。在新的學習工具的幫助下，小學語文可以得到更大程度的發展，并直接改變我國的語文教學模式，從而更好地與新課改接軌。

2.更新小學語文教育教學觀念，提升語文課程素養

教學素質同樣也是十分重要的，好的教學可以更好地發揮帶頭作用，從而為學生樹立起榜樣作用。為了真正地解決小學語文教學過程中的困境，我認為當務之急就是要全面按照新課程的要求和理念，全面地調整小學語文教育教學觀念，不斷地發揮學生的積極性和主動性，以便更好地促進學生的素養的提升。與此同時，小學語文教師還要對學生的思想道德素質等方面進行強化，以保證學生在獲得語言應用能力的同時，強化其他各方面的能力，成為全面發展的學生。

三、結語

總的來說，盡管我們對小學語文已經進行了新課改，但是小學語文教學過程中仍然存在各類問題，處于發展中的小學語文的學習，可以為小學的其他課程的學習打下堅實的基礎，讓小學生更好地繼承中國國學的傳統。實施小學現代遠程教育，以及調整教學觀念是新課改背景下小學語文教學的重要舉措，也是教師們真正地學好語文，改進自己的語文教學能力的新途徑。為此，我們要本著求真務實的態度，把這件事抓緊抓好，發展好先進文化，為祖國建設服務。

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