初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與方法探討

【摘 要】 初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是從行為訓(xùn)練入手，綜合運(yùn)用多種教育方法，使初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生個體素質(zhì)的一種教育模式。本文首先闡述了初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，研究和探討了榜樣的示范、訓(xùn)練、環(huán)境熏陶、家校合作等方法與途徑對初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極作用，最后向?qū)W校和家長提出了建議。本文希望通過對養(yǎng)成教育的意義、方法和途徑進(jìn)行研究，目的在于為初中生健康良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育提供建議。

【關(guān) 鍵 詞】 初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，屬于德育教育的重要組成部分，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康快樂成長，因此，我們必須高度重視初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)涵和意義

培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣具有特別重大的意義：

第一，適應(yīng)社會環(huán)境，這是塑造成為現(xiàn)代人的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會人類生活節(jié)奏非常之快，要求初中生在初中階段通過養(yǎng)成教育形成一定做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以快速應(yīng)對對外界的刺激，使人們能在瞬息萬變、日新月異的今天發(fā)揮人的潛能和價值。

第二，符合實際要求，也是時代的要求。目前階段，初中生的行為習(xí)慣不容樂觀，一些不好的現(xiàn)象時有發(fā)生。加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，是為了應(yīng)對實際的挑戰(zhàn)，也是時代的要求，因為一個民族只有建立強(qiáng)大的道德大廈才能在世界民族之林屹立不倒。

第三，是幫助初中生身心健康發(fā)展的需要。初中生處于激烈動蕩的青春期，心理活動不成熟平穩(wěn)，容易出問題。需要我們的幫助才能順利成長。初中階段，是學(xué)生教育的困難時期，又是教育好學(xué)生的關(guān)鍵機(jī)遇，它對人生的成長具有非常重要的意義。這需要我們抓好對初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，幫助他們順利走過青春期的躁動不安，以便為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)。

二、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與途徑

（一）榜樣示范法

榜樣示范就是以他人的模范行為，影響受教育者的思想、情感和行為。榜樣示范具有形象性、真實性、感染性等特點，能把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，使受教育者看得見、摸得著、學(xué)得了，很容易激起學(xué)習(xí)者在思想感情上的共鳴，具有很強(qiáng)的說服力。首先，注意教育者的言傳身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身體力行，做一個品格高尚的人，是非常重要的。無論做人、做事還是學(xué)習(xí)、生活，都應(yīng)該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學(xué)生。再者，要多溝通，鼓勵與榜樣共同進(jìn)步。

（二）訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。古今中外都很重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，尤其是初中生的可塑性較大。因此，訓(xùn)練要有目標(biāo)，更要有比較具體的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有要求，行有標(biāo)尺，并以此評價自己或別人的行為。首先，要目標(biāo)明確、要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過反復(fù)的分解操作練習(xí)才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的功力定型，有些操作過程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作。再者，要層次分明，及時檢查。由于初中生年齡層次不同，各個年齡段掌握良好習(xí)慣的要求也就不同。只有要求而沒有檢查，要求就容易落空，因此，檢查和評價必須堅持經(jīng)常性。（下轉(zhuǎn)48頁）

（上接46頁）（三）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法，是指教育者創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境來教育學(xué)生的方法。在日常生活中潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此它是一種以隱形教育為主的間接教育法。優(yōu)良的環(huán)境也是培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生良好人格的重要手段，我們必須給予充分的重視。

（四）家校合作法

要想讓教育取得成效，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)一致，勁往一處使。家長在孩子面前一定要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，任何在孩子面前破壞學(xué)校及老師威信的言行，都會對孩子產(chǎn)生不良影響。

三、對學(xué)校和家長的建議

（一）給學(xué)校的建議

1. 賦予《中學(xué)生守則》新的時代內(nèi)涵，在初中生養(yǎng)成教育課和養(yǎng)成教育活動中與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2. 設(shè)置“良好行為習(xí)慣教育課”和“良好行為習(xí)慣教育實踐活動課”。結(jié)合學(xué)校實際，針對總體目標(biāo)，制定課程規(guī)章制度。

3. 加強(qiáng)與家長的互動，調(diào)動家長的參與性，更新家長觀念，完善溝通機(jī)制，相互配合，有針對性地對初中生進(jìn)行合作教育。

（二）給家長的建議

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)和知識水平。為適應(yīng)教育的需要，父母應(yīng)多參閱一些與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書籍和材料，更全面地了解習(xí)慣的含義、特征、分類等，使自己能更好地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)與孩子的交流，從溝通和討論中引導(dǎo)孩子。

2. 總結(jié)反思，與孩子共同成長。教育重在言傳身教，父母要經(jīng)常檢查自身習(xí)慣，或者讓孩子來分析父母的習(xí)慣。讓自己和孩子互相提醒、互相促進(jìn)、共同成長。家長主動參與，配合學(xué)校教育。

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