中學班級合唱教學芻議

【摘 要】 合唱訓練是中小學音樂教學的重要內容，而班級合唱是音樂教學中重要的組成部分，它不僅能提高學生的音樂綜合素質，對建構良好的師生關系、培養學生的合作意識和聆聽習慣都有積極的作用，也是對學生進行審美教育、道德情操教育、素質教育的有效手段。

【關 鍵 詞】 中學；音樂；合唱；教學

合唱在音樂表演藝術中占有重要的地位，它是以多聲部的人聲演唱為特征，雅俗共賞，便于組織和學習。合唱音樂在歐洲可追溯到距今千年的中世紀的宗教音樂，我國合唱音樂的興起和形成，至今只有近百年的歷史，輾轉沉浮，幾度風雨，中學合唱音樂始終未能成為大道之樂。隨著日漸豐裕的物質文明裹挾著人們的藝術機理，合唱藝術才受到人們的日益重視，廣大中、小學的音樂課也是用集體歌唱的方式作為主要的練習手段。

一、班級合唱的價值

《中學音樂課程標準》明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早建立與他人合作學習的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受合唱美的魅力，受到美的熏陶。”班級合唱是每位學生相互配合的群體音樂活動，是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

二、班級合唱教學的原則

針對性、實效性、主動性、創造性是合唱音樂教學工作科學性的內容和體現。只有合理把握“四位一體”的關系，才能使合唱這一表現形式深入學生的心靈，培養學生的群體意識和合作能力，使“合唱”教學的目標與結果達到“雙贏”的效果。

（一）針對性

班級課堂合唱教學并不等同于專業合唱隊的音樂教學。班級合唱教學要注意中學生的生理發展規律，注重音樂教學的“針對性”。尤其是初一、初二的學生正處在變聲期，男生在這個階段出現聲音沙啞。在教學中，受學生人數或者聲音特點的限制，聲部可能不夠齊全，直接影響班級合唱的效果，但是老師應從各方面進行優化。如歌曲的選材、聲部的分配、人員配置、技巧的要求等方面考慮要周全，盡量做到揚長避短，讓每位學生在班級合唱中充當著一個聲部的角色，發揮自身的作用。

（二）主動性

合唱教學的主動性要貫穿于合唱教學的整個過程。教學活動的多樣性，學生參與的興趣，還有賴于合唱作品自身的美及學生成功表現合唱而產生的成就感。陶行知說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。”音樂能使人在精神上產生喜悅與美感，正是因為音樂本身具有主動性，人們才有可能在心情舒暢的前提下去主動參與音樂審美活動，正如同莎士比亞所說：“一個人，要是他內心沒有音樂，聽了美妙的和聲也無動于衷”。因此，合唱教學中的主動性即學生進行合唱學習時表現出來的精神狀態。激發學生參與合唱活動的主動性很重要，能使學生由興趣向理性轉變，使合唱成為學生內在學習的需求和動力。

（三）實效性

新課程下音樂教學中采用靈活有效的教學方法在新課改中顯得十分迫切與必要。如班級合唱教學中學唱歌曲《一二三四歌》時，對于初一學生來說歌曲難度大，在一節課里既要學會歌曲，又要進行輪唱、齊唱、合唱三種演唱形式的練習，有一定的難度。為了能降低學習難度，又能夠較好地達成教學目標，先讓學生練習行進步伐口令，快速掌握歌曲的節奏，再跟鋼琴唱譜，讓學生很快熟悉旋律，接下來，將學生平分成兩部分，一部分為高聲部，另一部分為低聲部，以輪唱形式練習第一樂段，以齊唱形式練習第二樂段，以合唱形式練習第三樂段，讓學生很快了解整首歌曲的歌唱要求與演唱形式。學生用多種方式來演唱歌曲，很快完成歌曲的學習，同時還能了解多種演唱形式。

（四）創造性

只有在科學把握“針對性”，有效挖掘學生“主動性”，有機呈現“實效性”，我們才能在合唱音樂教學中促進學生學習的“創造性”。合唱能力的培養是一個有的放矢、循序漸進的長期過程。我們不能讓這種培養陷入枯燥的技術訓練，否則會導致學生產生厭學情緒。在教學中，我們應注重活動的情境法、趣味法、律動法來調動學生的創造性，在音樂實踐中尋找美的真諦。

三、班級合唱教學的策略

為有效開展班級合唱教學，我在教學中做了如下一些嘗試：

（一）制定合唱訓練計劃

教師在教學活動中還要根據班級學生的特點，本著循序漸進的原則，制定每學期的訓練計劃。同時，通過課上多練習與課后多欣賞相結合，每天定時播放優秀的合唱作品，營造良好的氛圍，真正把合唱教學落到實處。經過一段時間的熏陶，學生自然就會喜歡合唱歌曲，并樂于參與合唱訓練。

（二）培養合唱興趣

《論語》曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在班級合唱教學中，我們應關注學生的興趣，精選合唱歌曲，如用《天空之城》《蟲兒飛》《熊貓的搖籃》等合唱歌曲來欣賞，以生動的音樂形象，促使學生在情感、思想上產生共鳴，潛移默化地進行合唱藝術美的熏陶。合唱歌曲不僅有橫向的旋律線條，還有縱向的和聲及肢體表現。教師在課堂教學中，從興趣入手時還要用多種教學手段，如合唱與獨唱相對比的形式，讓學生欣賞同一首歌，體會合唱巨大的感染力與豐富的表現力。教師更要選一些經典優秀的中外合唱作品視頻，讓學生自覺地去感受、體驗、領悟合唱歌曲所要表達的思想內涵和美感，體會合唱的魅力。

（三）音準節奏訓練

只有聽準音，清楚地辨別自己的聲部與其他聲部的音和節奏，才能唱好自己的聲部。有些學生不能準確唱好單聲部旋律的音，合唱時連自己聲部旋律都找不準，何來有合唱聲音的和諧與美呢？在合唱訓練中，多用和聲練聲曲，學生從和聲音響中找到自己要發聲的音和節奏。

（四）氣息發聲訓練

氣息是歌唱的源泉，科學的發聲方法是歌唱的目標。只有正確掌握發聲技能，才能有自然流暢的聲音。在訓練中，讓學生了解發聲時氣息的位置在橫膈膜，氣息到橫膈膜時有擴展感，橫膈膜始終保持著吸完氣息的狀態來完成每一次發聲。訓練中，人要自然、喉部放松、小腹著力有收腹感，用科學的發聲狀態輕聲唱譜，這樣發出來的聲音才輕松自然。

（五）咬字吐字訓練

通過語言來表達歌曲的思想內容是歌唱藝術與其他音樂藝術的不同之處。在歌聲中，情是歌的靈魂，字是“情”的傳遞者，聲樂就是要將樂曲唱出情感。只有清楚地唱出文字，字聲結合，情感表達才更為豐富。在歌唱中必須訓練學生咬字吐字清晰，元音母音發音準確。清晰準確的歌唱語言才能直接與聽眾產生共鳴，歌聲才富有生命力和感染力。

（六）和聲訓練

合唱是多聲部配合演繹的歌唱，追求合唱的和諧統一，完美詮釋歌曲的內涵。若缺乏合作意識，只強調自己演唱聲部的重要性而自由發揮，必然導致合唱聲部的失衡。合唱隊員互相配合，不僅要唱好本聲部，還要學會傾聽其他聲部，使自己發出來的聲音與整體聲音和諧統一，完美融合。和聲訓練是合唱教學的一個重要環節，學生在學唱歌曲時，找好自己要唱的聲部，將音準與節奏解決之后，再填詞直到歌曲熟練，最后才是歌曲的力度、速度、和聲的處理。教師先選擇教材中可聽性、可唱性較強的簡單歌曲，從兩個聲部的節奏訓練開始，過渡二聲部和聲旋律訓練，從簡單的輪唱逐漸滲透到兩個聲部合唱。在學唱新的合唱歌曲時，先分開練習，讓每位學生唱準本聲部旋律之后，就兩個聲部合作，到三個聲部合作，再到四個聲部合作……

總之，班級合唱不是一蹴而就的事情，它是一項集體的活動。由于學生的年齡、音樂知識、歌唱水平、合唱能力等方面的差異，需要教師從多角度思考，對學生因材施教，做到共性與個性的協調，才能提高班級合唱水平。

【參考文獻】

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