關愛留守兒童 構建和諧校園

隨著各地經濟的發展，出現了越來越多異地工作的人，由于父母雙方都外出務工，許多兒童成為了留守兒童，由于他們長期缺乏父母的看管和關愛，部分兒童會造成心理問題，引起不良結果，這種現象應受到社會、學校的關注，教師也要多關注學生的身心健康發展。

一、分析留守兒童存在問題

留守兒童是近年來出現的一個特殊群體，主要是指父母雙方進城或外出務工，而家里沒有直接監護人進行看管的特殊兒童群體。這些孩子正值成長期，受教育的同時情感思維也在進行著轉變，但由于長期遠離父母，缺少看管和親人的關愛，無法感受到親人的呵護和關愛，部分兒童在對比下會產生消極心態，因而產生了一系列學習、心理、道德等方面的不良問題。

（一）影響學習成績

據調查研究，部分學校的留守兒童學習成績優秀者少于22%，學習成績中等或偏下者占78%以上。由于父母不在身邊，監護程度不足，部分留守兒童的學習意識較為淡薄，在學習上遇到困難時也不會與他人傾訴，導致學習積極性受挫，而部分留守兒童的家長并不注重子女的教育，認為讀書無用，間接地影響了學生的學習熱情。

（二）出現心理方面的障礙

留守兒童缺少親情關愛，導致部分兒童出現心理方面的障礙，情感冷淡或者出現一些逆反心理，有的兒童甚至會因孤獨滋生怨恨心情，不愿和教師或者同學進行溝通交流，與外界接觸過少導致內心封閉。

二、采取相應措施，提出可行性建議

（一）建立家長與學校聯系平臺

學校要關注留守兒童的成長，必須與家長保持聯系，使溝通工作能夠持續進行，由于留守兒童遠離父母，享受不到來自父母的關愛關懷，因此，學校要多舉行活動，使學生和家長能有團聚的機會。

如學校每年的寒暑假可以安排家訪，多叮囑外出務工的家長要常回家看望孩子等等，保證留守兒童的家長能夠與學校間及時溝通，有效地保持密切的聯系，大大增強了工作的效率，給予留守兒童必要的關懷。

（二）教師與留守學生進行互動

針對留守學生的特殊情況，班主任可以組織學生與留守兒童配對成小組，在學習或生活上互幫互助，也可以以班級為單位成立專門的關愛小組，開展各種愛心活動。

如送溫暖活動，每周一次談心活動，對其進行不定期的家訪等，積極鼓勵孩子，給予孩子在生活上的必要的關心和照顧，使他們能夠明白自己是受到關愛的，將對父母的思念轉化為努力學習的動力。

（三）開展實踐活動，構建和諧校園

學校可以開展體育競技或者社會實踐活動，增進孩子們之間的友誼，每位同學都能在活動中鍛煉自己的能力，留守兒童也會因此充分地感受到集體的溫暖，加強心理素質，增強戰勝困難的勇氣和信心，學校的氛圍積極和諧，留守兒童也會打破心理戒備，與教師和學生多溝通。

留守兒童的教育問題影響到留守兒童的身心發展，也反映了教育的發展狀況。對留守兒童的教育工作，不僅要依靠家庭多溝通，給予關愛，還要學校的關注，開展活動鍛煉學生的能力，提高其心理素質，通過積極地實施計劃，把留守兒童的教育工作做得更加完善，構建一個和諧的校園。