審時度勢與孩子講道理

“我不！我不！我要回家！”早晨正在教室門口接待幼兒的我，在聽見激烈抵抗聲音的同時，看見林浩和媽媽正在樓梯口進行激烈的拉鋸戰。

原來，昨天天氣炎熱，下午放學離園后，林浩的舅母買了冰激凌，在林浩眼神懇求的情況下，媽媽為難的默許林浩吃了一支。結果，今天起床發現林浩有感冒癥狀，媽媽責備了林浩。這對于自尊心極強的林浩來說，可不得了，就和媽媽擰了起來，于是入園時就出現了剛才的一幕。媽媽事情忙，狠狠批評了林浩后，把林浩交給了也送孩子入園的林浩舅母，離開了幼兒園。

及時措施無效后，我帶著孩子們出去晨練。晨練回來，林浩和舅母還在擰，而且林浩反應更為激烈，拳打腳踢，又抓又咬。孩子們吃早點了，我有了應對林浩的時間。舅母拉著林浩的手，把激動暴跳的林浩交到我手里就離開了。我緊緊拉住林浩，無法掙脫的他激動地使勁掐我的手，我疼得叫起來，“林浩，你把我的手掐流血了，我是誰呀，你不是最喜歡我的嗎？你知不知道，好疼啊！”一瞬間，我就覺得，林浩沒有那么用力了。因為，他是最喜歡我的。即使在這種情況下，他也沒有完全失去理智，只是繼續掙扎，不進教室。我趕緊拉住他往僻靜角落移動：“快過來，不要讓其他小朋友看見。你是班上最棒最懂道理的，今天心情不好，千萬不要讓小朋友們看見這種情況。”此刻，他的抵抗情緒稍稍有些松動，我趕緊給林浩做思想工作“你心情不好，媽媽、舅母強逼你入園，還都批評了你，是他們不對。可是，來到幼兒園后，如果你自己跑出幼兒園，老師為了要保護你的安全，肯定跟著你追出去，教室里那么多小朋友怎么辦？全都一窩蜂似的也跟著跑出去？你說有多危險。那么多小朋友們沒有老師，肯定要出大問題，出了問題，老師怎么跟那么多小朋友們爸爸媽媽交代，那可就出大事了。你總說你最喜歡我的，我也一樣的喜歡你，喜歡你的能干、懂事。你想不想讓老師范大錯誤，再也見不到你，見不到小朋友們啊？”林浩情緒終于緩和了下來，搖搖頭說“不想”。“就是啊，我就知道你是最喜歡我的，我每天都希望在幼兒園看見高高興興的你，幫老師發書、整理物品，給小朋友們當小老師，給老師做能干的小幫手，要是你不在，老師就會很想你啊。”此時，林浩已基本放棄了反抗。“來，我們趕緊調整好情緒進教室，不要讓小朋友們發現我們的事情。”牽著他的手，終于乖乖地和我進了教室。小朋友們好多都關切的問：“林浩怎么了？”我告訴孩子們“林浩感冒了，不舒服。可是，他是個很勇敢的孩子，想和老師、小朋友們在一起，所以還是堅持來幼兒園。”同時，對幼兒進行了合理食用冷飲的教育。

我和林浩談起了心，告訴他情緒不好的各種壞處，教給他發泄不良情緒的辦法，并實踐了一下，如用力拍拍墊著軟物的結實的桌子。很有趣的，他接著說“我們家里桌子是玻璃的，不敢用力拍。”我樂了：“是啊，真不愧是個懂事的孩子。方法很多啊，跺跺腳、唱唱歌、運動運動、找老師談談心等方法，都可以的。”他心情慢慢終于好起來了。我再針對今早母子之間的矛盾進行了教育。發現他挺能心疼媽媽，體諒媽媽的難處，并表示不再怪媽媽，不再讓媽媽心情壞透。有矛盾時告訴媽媽心情不好的壞處，盡量不互相加深傷害。

經過談心，使剛才情緒上對媽媽還不依不饒的林浩反而變得體諒媽媽，也許，還是5歲幼兒的林浩并不能完全理解，但孩子的情感是最原始的、最純真的，對孩子的教育哪怕是講道理，只要是傾注了情感的教育，審時度勢，就一定會有解決問題的契機。