高職院校學(xué)生管理工作要加強(qiáng)職業(yè)道德教育

摘 要 對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)講，學(xué)生管理工作比本科院校難度要大，究其原因無(wú)非是高職大學(xué)生入學(xué)成績(jī)差，思想和道德素質(zhì)普遍比本科院校低，在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。因此高職院校的學(xué)生管理必須要加強(qiáng)道德素質(zhì)方面的工作，增加對(duì)思想道德方面的教育，同時(shí)高職院校的人才培養(yǎng)模式又具有鮮明的職業(yè)特色，因此為了更好地做好學(xué)生管理工作，必須把職業(yè)特色和道德素質(zhì)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational College Students' Management Work Should

Strengthen Professional Ethics Education

LIU Jianjun

（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）

Abstract For vocational college， student management is more difficult than the larger colleges， the reason is simply poor vocational college admission scores， ideological and moral qualities generally lower than undergraduate institutions， appear in the student management more problems. Management of vocational colleges so students must work to strengthen the moral quality aspects， increasing ideological and moral aspects of education， and vocational colleges talent training mode and has a distinct occupational characteristics， so in order to make students better manage work must combine professional character and moral qualities.

Key words vocational college； college students； moral quality

0 引言

加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育成了高職院校學(xué)生管理的必由之路。開展職業(yè)道德教育不僅要找方法、尋途徑，而且要有效果，能夠達(dá)到教育的目的。高職大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育一定要結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特色，工學(xué)結(jié)合是目前國(guó)內(nèi)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，它不僅在專業(yè)層面上是一種行之有效的方法，在職業(yè)道德教育方面同樣能夠起到良好的效果。

工學(xué)結(jié)合首先可以提供一個(gè)開展職業(yè)道德教育的空間，這個(gè)空間是開放的，也是真實(shí)的，工廠的車間、流水線都可以作為開展職業(yè)道德素質(zhì)教育的陣地，這不僅為學(xué)生管理教育提供一個(gè)有效的環(huán)境，同時(shí)也是一個(gè)重要的支撐平臺(tái)和教育契機(jī)。而且工學(xué)結(jié)合的道德教育環(huán)境更加具有職業(yè)性和實(shí)踐性，更加貼近高職大學(xué)生個(gè)體，貼近社會(huì)環(huán)境，更加有利于學(xué)生管理開展自我管理和自我教育，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一。將職業(yè)道德教育寓于工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教育資源共享，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候我們可以在課堂上對(duì)同學(xué)們傳授思想道德理論知識(shí)，工學(xué)結(jié)合又可以讓同學(xué)們感受職業(yè)道德教育的實(shí)踐空間，領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵，總之通過(guò)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程可以讓同學(xué)們把職業(yè)道德方面的情感、意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，真正達(dá)到教書育人的職教目的和職教理念。

1 高職院校的職業(yè)道德教育工作需要工學(xué)結(jié)合的教育環(huán)境

科爾伯格是美國(guó)著名的教育專家，他明確提出道德素質(zhì)教育必須要讓個(gè)體真正得到認(rèn)知才能有效果，否則只能是流于形式、形同虛設(shè)。要想讓高職院校的大學(xué)生在道德素質(zhì)層面達(dá)到自我認(rèn)知的效果，必須要一個(gè)自我認(rèn)知的環(huán)境和平臺(tái)，讓主體在環(huán)境中得到教育。高職院校的學(xué)生管理工作必須要依賴工學(xué)結(jié)合這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，才能開展職業(yè)道德素質(zhì)教育，工學(xué)結(jié)合不僅讓同學(xué)們學(xué)到專業(yè)技術(shù)，在學(xué)生跟企業(yè)和實(shí)踐崗位的接觸中，他們接觸的是未來(lái)真實(shí)的工作場(chǎng)景，體會(huì)的是企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和獨(dú)具特色的企業(yè)文化，還有企業(yè)中不同職場(chǎng)的人際交往關(guān)系，這些都讓同學(xué)們感同身受，尋找自身差距，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)流水線上一絲不茍，生產(chǎn)過(guò)程零事故的工作作風(fēng)也會(huì)激勵(lì)同學(xué)們對(duì)自己嚴(yán)格要求，不論是在校內(nèi)還是在校外。經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合的過(guò)程，使同學(xué)們達(dá)到知行合一，使得自己更加成熟，道德素質(zhì)顯著提高。同時(shí)也加快了由學(xué)生向職業(yè)人和社會(huì)人轉(zhuǎn)換的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們才能獲得最完美和最有效的道德訓(xùn)練。

平時(shí)學(xué)校教育的職業(yè)道德理論通過(guò)工學(xué)結(jié)合這個(gè)平臺(tái)跟企業(yè)鍛煉相結(jié)合，通過(guò)頂崗鍛煉把思想道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為、職業(yè)信念，從而提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在企業(yè)的環(huán)境中可以培養(yǎng)高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、提高高職大學(xué)生的職業(yè)道德品位，對(duì)學(xué)生的思想道德具有潛移默化的積極影響。

2 工學(xué)結(jié)合的環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)道德教育的知行統(tǒng)一

傳統(tǒng)的道德教育方式往往是通過(guò)課堂傳授進(jìn)行，或者通過(guò)視覺(jué)沖擊法讓同學(xué)們觀看教育視頻資料，這些道德教育方式往往治標(biāo)不治本，只是讓同學(xué)們知道和明白好與壞、善與惡的界限，很難讓同學(xué)們轉(zhuǎn)化到自己的日常行為中來(lái)。知行統(tǒng)一中所謂的“知”是指的一定要認(rèn)知自己行為的道德準(zhǔn)則，是否按照道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為是“行”。每個(gè)人的為人處事都是一個(gè)知行統(tǒng)一的過(guò)程，大學(xué)生在日常行為當(dāng)中用他們的思想道德認(rèn)知去指導(dǎo)行為，他們又在行為實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和修正原來(lái)的思想道德認(rèn)知、形成新的認(rèn)知。光有良好的道德意識(shí)是不夠的，必須要把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，這就是思想道德教育的知行合一。思想道德認(rèn)知必須要深刻，在工學(xué)結(jié)合這個(gè)環(huán)境中，大學(xué)生面對(duì)自己的實(shí)際崗位，在工作中體會(huì)企業(yè)的崗位要求和管理制度，在跟企業(yè)員工學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)知自我，整個(gè)頂崗鍛煉過(guò)程中都使自己的意志得到錘煉，自己的情感得到抒懷，大大提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)和道德操守。其實(shí)社會(huì)就是一個(gè)大學(xué)校，企業(yè)就是一個(gè)很高的職業(yè)道德教育機(jī)構(gòu)，在企業(yè)的生活就是德育培養(yǎng)，知與行的統(tǒng)一在工學(xué)結(jié)合的企業(yè)環(huán)境中找到了適宜的土壤，工學(xué)結(jié)合為高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育工作提供了契機(jī)和條件。

3 職業(yè)道德教育要通過(guò)企業(yè)文化來(lái)提高效果

在工學(xué)結(jié)合這個(gè)平臺(tái)中企業(yè)文化是很重要的，尤其是一些大型的合資企業(yè)和國(guó)產(chǎn)企業(yè)，它們都具有濃厚的文化內(nèi)涵，同時(shí)這些企業(yè)也凝聚了大量的現(xiàn)代科技，這些都會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的高職大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈影響，讓他們不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更會(huì)被企業(yè)文化所吸引，這些企業(yè)文化對(duì)同學(xué)們的思想道德產(chǎn)生潛移默化的作用。同時(shí)企業(yè)的其他文化如規(guī)章制度文化、企業(yè)管理文化都會(huì)讓同學(xué)們感受到職業(yè)道德素養(yǎng)是至關(guān)重要的，從而激勵(lì)他們不斷反省自我、超越自我，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)自身的誠(chéng)信品質(zhì)和敬業(yè)精神。

4 職業(yè)道德教育隊(duì)伍需要工學(xué)結(jié)合來(lái)擴(kuò)充

在學(xué)校內(nèi)部開展職業(yè)道德教育需要學(xué)校的教師，在企業(yè)學(xué)生的身份發(fā)生了微妙的變化，他們的環(huán)境也有所改變，職業(yè)道德教育的力量也發(fā)生了改變，由原來(lái)的學(xué)校教師變成了工廠的師傅、車間主任、企業(yè)精英或者是工程專家，職業(yè)道德教育環(huán)境改變的同時(shí)，施教者也更加多樣性和具有實(shí)踐性。社會(huì)、企業(yè)和行業(yè)的力量加入到高職大學(xué)生職業(yè)道德教育工作中來(lái)，這對(duì)提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)是大有裨益的。

5 總結(jié)

總之，利用工學(xué)結(jié)合這個(gè)環(huán)境，可以對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育產(chǎn)生積極影響和巨大作用，讓學(xué)生們建立愛(ài)崗樂(lè)崗、忠于職守的敬業(yè)意識(shí)；建立講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠(chéng)信意識(shí)；建立遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)；建立團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)；培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的鉆研精神；培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。讓高職院校的大學(xué)生在步入社會(huì)之前就具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，是高職院校大學(xué)生教育和管理工作的基本要求，對(duì)大學(xué)生的管理與教育不能僅僅依靠校園的資源和力量，要借助社會(huì)和企業(yè)豐富的環(huán)境資源，工學(xué)結(jié)合是開展大學(xué)生職業(yè)道德教育工作的必由之路。

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