實踐教學模式在幼兒教育學課程中的應用

摘 要 隨著社會的不斷進步與發展，幼兒教育成為了當前社會關注的重點，文章通過實踐教學模式在幼兒教育學中的應用與分析，取得科學的實踐理論與經驗，進而更好地推動幼兒教育學學科的發展，促進幼兒整體學習能力、合作能力以及創新實踐能力的提高，提高學生的綜合素質。

關鍵詞 實踐教學模式 幼兒教育學 應用研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Practice Teaching Mode in the

\"Early Childhood Education\" Curriculum

YAN Fuzong

（Department of Education， Yichun Vocational Technical College， Yichun， Jiangxi 336000）

Abstract With the continuous progress and social development， early childhood education has become the focus of society， the article through practice teaching model application and analysis of current social concern in the \"Early Childhood Education\"， get the theory and practice of scientific experience， thereby promoting better \"Early Childhood Education \"subject of development， promote children overall learning ability， ability to cooperate and to enhance the ability of innovative practices， improve the overall quality of students.

Key words practice teaching mode； early childhood education； application research

0 前言

所謂實踐教學模式，通俗地說就是要求老師和學生在實踐中去共同學習，在一定的理論基礎上進行實踐活動，在實踐活動中充分領悟到知識。在這個過程中，可以形象地把老師比喻成為一個催化劑，催化學生去主動學習、自主學習，進而提高學生的整體素質。這里要求的是作為幼兒教師不應該把整個的教學全浪費在理論知識上，取而代之應當更注重的是具體實踐，也就是在實際教育教學中，建立一個科學而有完善的實踐教學模式，不僅會促進幼兒教育學的自身發展，更為重要的是可以更好地促進幼兒的全面發展和整體素質的提高。

1 實踐教學模式的定義以及在幼兒教育學中的應用現狀分析

一般情況下，對實踐教學模式的科學定義為，即在學習相關理論知識的前提下，在具體的實踐活動中去理解所學的理論知識，或者是直接在實踐操作的過程中，去主動學習和分析，進行深層次的掌握和理解。這對學習者來說，可以更好地促進他的發展，在實踐教學活動學習的同時還可以更好地鍛煉自己的實際操作和動手能力。當前，在幼兒教育學中，主要運用到的教學方法，還是比較偏理論性的，而且教學方式比較單一，教學理念也比較落后，所以把實踐教學模式應用到幼兒教育學中，不僅能夠更深層次拓展教學內容、方法以及手段，同時還可以活躍課堂學習氣氛，對學生的整體發展也是極其有利的。所以實踐教學模式在幼兒教育學中的應用空間還是很廣泛的，前景還是比較可觀的。

2 實踐教學模式的分類應用

2.1 活動開放式實踐教學模式

通俗的表述就是相關的指導教師引導學生在一個具體的時間段里，按照所要求的目標進行學習，完成事先要求完成的學習任務，而在此過程中，對這個階段的學習方法是開放的，不局限于某種形式和要求，在具體開放的實踐環境中進行學習和思考。具體可以用一個事例進行說明：在預先進行學習如何體會母愛的偉大的一課的時候，要求學生去如何正真體會到母愛的偉大，對幼兒來說是一個十分抽象飄渺的問題。因此如何真正讓學生領悟到母愛的偉大，除了在課堂上進行理論的說明以外，需要的是對學生進行開放式的實踐教學，也就是讓孩子回家，通過某個具體的小的事情，這個事情必須是可以體會到當媽媽的不容易的事情，例如可以洗碗、燒飯等等（相對應幼兒學生而言）。這對學生來說，通過這樣一個開放式的實踐教學活動，不僅僅讓學生理解了課本上的知識，更讓學生從身體和認知上懂得了母愛的偉大，這對促進學生的身心素質的發展是及其重要的。這也讓我們充分地看到實踐教學模式在幼兒教育過程中所起到的巨大作用和創新點。

2.2 主題式實踐教學模式

所謂的主題式實踐教學模式，即是事先確定一個主題，然后圍繞這個主題進行活動展開和實施，進而培養學生的動手能力和思考能力。在某種程度上來說，其主題式實踐教學模式，其實就是對開放式教學模式的升華，它是在開放式教學模式的基礎上進一步創新和發展的。例如通過具體的主題實踐教學活動：“小鳥學飛翔”這個活動主題，這個活動的實踐主題充分抓住了處于幼兒時期的孩子身心發展的特點，也極大地觸動了孩子的好奇心，這個活動主題的主要目的就是更好地去啟發學生去學習知識技能以及實現情感的（下轉第135頁）（上接第110頁）發展。在活動中，首先需要向孩子們講解小鳥是如何勤奮地學習飛翔的本領的，然后告訴學生，我們也應該主動地去學習、鍛煉，這樣才可以更好地做一個合格的學生。因此可以具體進行比如學生學習疊襪子、洗衣服等等小活動來培養學生的基本的生活小能力，進而充分完善自己、鍛煉自己。這樣就通過了一個具體的活動主題的展開，進而以各種形式的活動去鍛煉學生、啟發學生。最終讓孩子成長，為其以后的全面發展打下基礎，當然，在這個主題式實踐活動中，有一個大的閃光點，那就是整個的活動可以豐富多彩，同時，整個學習氛圍也比較輕松，這樣符合了社會發展教育提倡的要求，即在輕松中學習。

2.3 自主式實踐教學模式

這個實踐教學模式的主要優勢在于，其實踐活動范圍的擴大與團隊合作能力的加強。簡單地表述為，在教師進行相關的教學目標以后，讓學生成立一個個學習小組，讓學生通過這個學習小組，共同學習、合作，讓學生在整個的實踐活動中充分掌握主動權，不僅僅使學生很好地培養了自己與其他同學的溝通與交流的能力，同時也為自己主動表述、講解、分析問題的能力得到充分的提升和發展，這一點對整個學生的發展是十分關鍵的。這個過程中，平時比較死板、形式單一的課堂就變成了學生自己活動的大舞臺，這個舞臺上，真正的主角就是學生自己，進而充分鍛煉自己、增長自己的才干。所以，自主實踐教學模式可以很好培養學生的實踐研究和合作能力。

3 實踐教學模式取得的成效分析

3.1 學生學習成績的整體提高

通過以上的具體分析和探究，以及在具體的實踐過程當中，通過學生的成績就可以清楚地看到，通過實踐教學模式的在幼兒教育學的應用，學生的平均成績得到很大的提高。尤其是在分析問題以及自主探究題上，得分都比較高，這充分可以看出，實踐教學模式中學生的分析問題和解決問題的能力，得到了充分的提高。

3.2 學生能力的提高

通過實踐教育模式的培養，學生能力的提高是毋庸置疑的，通過分析，可以發現，學生通過自己的實踐，自己的潛力被充分挖掘，而且動手能力、獨立思考能力、分析問題能力等等都得以很好的提升，另一方面，學生在與老師和同學的溝通和交流方面也取得很大的發展。使學生不僅僅會清楚地表述問題，而且能很好地處理人際關系，這對學生的發展來說，也是很重要的。可以說，實踐教學模式的應用，是讓學生學會了如何學習，使自己各方面的能力得到充分提高。

3.3 畢業生就業率的提高

就業是所有畢業生關心的一個問題，實踐教學模式的展開，不僅僅使學生的綜合素質得到全面的提高，也使教師的授課能力得到很大的提升和段落。這就為老師更好地推銷自己拿到了一塊很好的敲門磚，使得教師的就業率得到很大的提高，這不僅對教師自己，對整個社會的發展來說，也是極其重要的。

4 總結

通過以上對實踐教學模式在幼兒教育學課程中應用的綜合分析和探究，我們清楚認識到實踐教學模式的重要性與價值性，實踐教學模式的應用，不僅僅對整個幼兒教育學學科的發展建設具有重大意義，而且有助于未來幼兒園教師的整體綜合素質的提高，因此，需要充分應用實踐教學模式，促進社會和教育的更大發展。