新形勢下職業學校英語教學創新

摘 要 熟練掌握英語交際工具成為職業學校專業人才的基本素養之一。新形勢下我們要根據時代發展的要求不斷創新職業學校英語教學，更新教學理念，進一步強化素質教育理念，形成“英語服務專業”理念；要不斷創新教學內容，根據學情、專業、時代發展等更新教學內容；要不斷創新教學模式，從傳授知識向知能一體模式深入；要不斷創新教學方法，從研究教師的教法向研究學法推進，切實提升職業學校英語教學效率與影響力。

關鍵詞 職業學校 英語教學 創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Vocational School English Teaching Innovation in the New Situation

TIAN Tian

（Wuxi Industrial Senior Technical School， Wuxi， Jiangsu 214000）

Abstract Communicative proficiency in English becomes one of the basic literacy of vocational school professionals. Under the new situation， we want to continue to innovate according to the requirements of the times and vocational school English teaching， updating teaching philosophy， and further strengthen the concept of quality education， the formation of \"English professional services\" concept； to innovate teaching content， according to the learning situation， the professional development of the times， etc. updating course content； must constantly innovative teaching model from one mode of imparting knowledge to the knowledge depth； innovative teaching methods to promote the study of teachers from teaching school to study law， and effectively improve the efficiency of vocational school English teaching and influence.

Key words vocational school； English teaching； innovation

全球經濟一體化趨勢不斷加劇對職業學校英語教學提出更高、更新的要求，熟練掌握英語交際工具、滿足未來職業對英語需求成為衡量當前職業學校專業人才水平的重要標志之一。“因此英語已成為人們普遍需要掌握的語言，特別是針對于職業學校的學生，英語是其步入工作崗位的基礎，是在知識經濟人才競爭中獲取勝利的根本。”①新形勢下，職業學校英語教學只有與時俱進，適應社會發展對職業學校英語教學的要求，不斷進行教學創新，才能提升職業學校英語教學的活力，提升課程地位。

1 職業學校英語教學理念創新

職業學校教育宗旨在于培養適應社會發展的專業技術人才，英語教學要有助于學生更好地適應未來崗位要求。當前不少職業學校英語教學理念落后，主要表現為兩個方面：英語教學“功利”理念較強。部分職業學校將英語課程教學直接變成英語考級教學，滿足社會英語考級風，忽略了職業學校英語教學個性特點；另一方面，部分職業學校持“英語無用論”，認為英語是偏科，學生學不學、學得好不好關系不大，英語教學缺乏專業針對性。這兩種理念忽視學生英語素質的提升需求與專業技術對英語的需求，職業學校英語教學理念創新勢在必行。

職業學校英語教學理念創新的前提是進一步強化素質教育理念，英語教學要緊緊圍繞“提升學生英語素質”這一教學目標，突出職業學校英語教學特色，不能舍本逐末，追求“考級風”，要使英語教學緊緊圍繞職業學校專業人才培養目標，提升學生的專業技術水平；其次，突出“英語服務專業”理念。當前職業學校英語教學專業特色不強，英語成為一門公共學科，專業個性特點不強，這也是導致“英語無用論”的重要原因。我們要根據不同專業對學生英語的要求在共性中尋求個性，尊重學生個體差異，突出專業特色，采取合適教法，努力營造和諧的學習氛圍與實際語用情境，激發學生英語學習興趣，提升學生英語素養，使職業學校英語教學為專業課程服務。

2 職業學校英語教學內容創新

職業學校英語教學的創新很大程度上依賴教師創造性教學思想，以教師創新智慧激發學生創造性思維。當前，不少職業學校英語教學資源開發過于簡單，教師“就教材講教材”教材只是為我們設定了基本的教學內容，教師要善于創造性地使用教材，不斷創新職業學校英語教學內容。那么教學內容的創新要圍繞哪些方面展開呢？

首先，我們要依據學情創新教學內容。適合的才是最好的，教師要深入分析學情，了解學生英語學習能力與英語基礎，了解學生英語學習需求。根據學情創造性地設定教學內容才能充分調動學生英語學習興趣；其次，要根據不同專業對英語的要求設定教學內容。不同專業對英語知識與能力的要求側重點不同，如果我們把“機械”專業與“旅游”專業的英語教學設定為同樣的內容，這樣的英語教學無疑是低效的；第三，教師要準確定位，“作為文化課之一，它的培養目標不以升學為目的，而是作為提高學生綜合素質的手段、了解文化的窗口”，②要善于根據專業特點，以及學生未來崗位語用情境，創造性地設定英語教學內容，使英語教學更好地服務于專業課程教學；第四，英語教學內容要與時俱進，常教常新。當前時代是一個信息時代，學生接觸信息的渠道異常豐富，教師要根據時代發展與專業課程發展不斷創新教學內容，這樣才能緊緊抓住學生的求知欲，激發學生英語學習興趣，提升英語教學實效。

3 職業學校英語教學模式創新

目前職業學校英語教學大多沿用普通中學英語教學模式，通常是教師教讀單詞，講解語法、句型、課文，要求學生背誦課文，再通過練習、測試等檢測學生的學習成效，職業學校教育特色不突出，英語課堂缺乏活力，學生缺乏學習激情和主動性，部分學生覺得英語課程學不學對于提升自身專業素質沒有影響。我們要根據職業學校人才培養目標與專業特點創新英語教學模式，嘗試建立知能一體的職業學校英語教學模式。我們要在傳統英語教學模式基礎上嘗試職業崗位英語語用情境教學，突出與學生專業相關的英語詞匯教學，句型與口語訓練要突出語用情境訓練。教師要在教學過程中創設崗位語用情境，引導學生將所學的英語知識轉化為技能，使英語更好地服務于學生專業技能，提升學生崗位適應能力與崗位競爭力。

4 職業學校英語教學方法創新

對于教學方法研究，我們往往把著力點放在教師層面，探索出情境教學法、趣味教學法、任務引領法、媒體輔助法等，并且取得了較大的成效，忽略了學生層面。因此我們要把研究的觸角延伸至學生的學法，這也是職業學校英語教學方法研究的重要內容之一。

首先，我們要加強學生英語學法指導。學生是學習的主體，教師是主導，教師的教最終是為了引導學生自主地學習，因此教師要善于研究學法，將學法滲透在職業學校英語教學的全過程。教師課前要備學法，課堂要傳教法，課后強化點撥，使學生在英語學習過程中掌握英語學習的一般規律，突破母語影響，同時養成學習英語的良好習慣；其次，要以學法定教法。教法要取得實效，需要學生的主動配合，激發學生英語學習激情。因此教師要善于揣摩學生英語學習心理，“ 教給學生再多的學習方法，學生若沒有良好的學習心理也無濟于事。”③要了解學生學習習慣，根據學法選擇合適的教法。

總之，我們要緊扣職業學校人才培養目標與英語教學特點，與時俱進，根據學情不斷創新職業學校英語的教學方法，使職業學校英語教學常教常新，使職業學校英語教學煥發出新的活力，更好地服務于學生的專業技能。

注釋

① 王英.職業學校英語教學方法探討[J].科技創新與應用，2013（2）：256.

② 梁曉燕.對職業學校英語教學的思考[J].職業，2008（11）：107.

③ 張靜茹.如何對學生進行學法指導[J].教育前沿，2008（12）：97.