兒童心理理論與執行功能關系研究述評

摘 要 心理理論是指對自己和他人心理狀態、行為的推測與解釋，執行功能是個體對思想和行動進行有意識控制的心理過程，作為一般認知能力的執行功能和作為社會認知能力的心理理論之間相關顯著。執行功能與心理理論可能互為前提，也可能以某個共同因素為前提。范式改進、兩者間因果關系的確定以及大樣本認知神經科學研究將成為今后此領域的發展方向。

關鍵詞 心理理論 執行功能 錯誤信念 抑制控制

中圖分類號：B842.5 文獻標識碼：A

Research on Children's Theory of Mind and Executive Function Relationships

MAI Keang

（Beijing Forestry University， Beijing 100083）

Abstract Theory of mind is the psychological state of their own and others' behavior speculation and interpretation， executive function is the individual's thoughts and actions have conscious mental process control， as executive function and general cognitive ability as a social psychological theory of cognitive abilities significant inter-related. Executive Function and Theory of Mind may mutually premise， it is possible to a common factor as a precondition. Paradigm to improve， to determine the causal relationship between them and the large sample of Cognitive Neuroscience will be the future direction of development in this area.

Key words theory of mind； executive function； 1 belief； inhibitory control

1 心理理論

心理理論（Theory of Mind，ToM）是對自己和他人愿望、信念、意圖等心理狀態的認識，以及對基于心理狀態而產生的相應行為的預測與解釋。心理理論所研究的心理狀態包括：錯誤信念、假裝、欺騙等，其中錯誤信念是心理理論的關鍵。信念是對外部世界的表征，信念可能正確可能錯誤，學界普遍將錯誤信念任務的通過視為兒童掌握了心理理論的標志。意外地點任務、意外內容任務、外表—真實任務是錯誤信念的經典研究范式。研究表明，3～6歲是兒童心理理論發展的關鍵時期。兒童獲得心理理論的年齡分界線為4歲。

2 執行功能

執行功能（Executive Function，EF）通常是指個體對思想和行動進行有意識控制的心理過程。執行功能有3種主要成分：工作記憶（Working Memory，WM），抑制控制（Inhibitory Control，IC），認知靈活性或定勢轉變（Set Shifting，SS）。其中，抑制控制是執行功能的核心成分。執行功能的研究范式十分豐富，如優勢規則抑制任務、矛盾沖突任務、問題解決任務、圖片工作記憶任務、心理理論任務、延遲滿足任務等。其中A非B，維度變化卡片分類（DCCS），延遲任務等更是成為經典的研究范式。研究發現，兒童的執行功能從1歲開始發展，12歲左右很多EF指標達到成人水平，3～5歲是其關鍵發展期。

3 執行功能與心理理論的關系

3.1 相關研究

3.1.1 執行功能與心理理論的相關

學前期是執行功能與心理理論發展的關鍵期，所以研究往往以學前兒童為研究對象，采用數個心理理論及執行功能的研究任務的結合（task battery），這些任務分別反映執行功能或心理理論的不同方面。例如可能包含不同執行功能成分的任務：DCCS任務擁有IC與WM的結合成分，延時任務只有IC成分；心理理論任務可分別從三種角度劃分為測量自我信念任務與他人信念任務，測量信念、愿望、假裝等方面的任務，解釋性錯誤信念任務與預測性錯誤信念任務。采用不同的任務有助于確定究竟是EF的哪些維度與心理理論的哪些方面有關。通過測查兒童EF與ToM成績，控制或者不控制年齡、家庭背景、語言能力等變量，研究者們考察各種條件下執行功能與心理理論的具體關系。

研究結果顯示執行功能與心理理論相關關系顯著。Wellman的元分析表明執行功能任務與心理理論任務之間相關為0.6，在排除年齡、言語能力等控制變量后，這種相關仍然顯著。對執行功能與心理理論各成分之間關系的研究顯示，抑制控制（IC）可能是欺騙的本質特征，即使控制年齡、語言能力變量之后二者仍顯著相關，而控制這些變量后IC與錯誤信念相關不顯著。解釋性錯誤信念任務與抑制控制的關聯比預測性錯誤信念任務與抑制控制的關聯更大，說明在心理理論的發展中不是抑制控制單單起作用那么簡單。獨立的抑制控制（IC）并非造成EF與ToM相關的單一因素，EF與ToM的聯系應該有更為深層的機制。Carlson和Moses分別用沖突EF任務與延時EF任務研究EF與ToM關系，發現沖突EF任務（IC與WM結合）相比延時EF任務（單純IC）更能有效預測錯誤信念任務。說明抑制控制（IC）跟工作記憶（WM）的結合才是錯誤信念任務的顯著預測指標。

3.1.2 有限制的相關

EF與ToM的關系也不能理解為ToM任務包含EF任務那么簡單，Perner等發現解釋版本的錯誤信念任務與卡片分類任務相關很顯著r=.65，而在控制年齡、智力之后，單純IC的EF任務與錯誤信念任務相關小，這可以說明，即使是不包含明顯IC要求的錯誤信念任務，執行功能仍對其起到了作用，而且不僅僅是抑制控制那么簡單。執行功能可能只在需要刷新表征以保持跟客觀事實一致的心理理論任務中才起作用，而對那些純粹客觀的心理理論任務不起作用。

3.2 兩者關系的神經腦機制研究

社會知覺成分相關腦區為杏仁核，社會認知相關腦區為前額葉皮層。心理理論與執行功能共同涉及到了前額葉。Bach等考察了一位前額葉切除病患的ToM能力與EF水平，發現病患的高級心理理論與執行功能嚴重受損，而一級心理理論與心理狀態認知能力均未受損。這說明執行功能并非心理理論的必要條件。Fine等人研究一例杏仁核受損的被試，發現其心理狀態表征方面存在嚴重缺陷。但執行功能未受損傷，說明執行功能與心理理論相互獨立。

3.3 因果研究

3.3.1 執行功能與心理理論發展互為前提

一些研究發現心理理論的發展以執行功能為前提。如Hughes觀察兒童在一年前與一年后EF與ToM成績。一年前的EF成績可以用來預測一年后的ToM成績，反之則不。Flynn等對21名兒童抑制控制與錯誤信念間的關系進行了縱向研究，發現大多數人通過執行抑制任務早于他們獲得心理理論；同時他發現，兒童的執行功能是穩定提高的，而心理理論發展則不穩定，甚至發生退回現象。Benson也發現執行功能好的兒童比不良的兒童更能通過訓練而獲得心理理論的發展。作為心理理論的前提，執行功能可能影響心理理論的發生（發生說），或者影響心理理論的表達（表達說）。表達說認為，兒童已經擁有了信念表征能力，但由于執行功能發展滯后，無法抑制對真實狀態的表達，所以在錯誤信念任務中失敗。發生說則認為兒童的執行能力能夠使兒童遠離當前刺激，能在當前刺激的表征水平上進行反應。只有具有正常的執行功能，心理理論才會順利產生。Wellman的元分析結果支持發生說，但并不能完全排除表達說。

而支持心理理論是執行功能前提的觀點則認為，對自己心理狀態的良好理解，能夠使兒童更好地控制自己的心理活動與行動。

3.3.2 二者的發展都以某些共同因素為前提

Frye等人則認為EF與ToM有共同的前提。他們提出認知復雜性與控制理論。該理論認為執行功能與心理理論錯誤信念任務擁有相同的邏輯結構：嵌套規則。Frye發現，2.5歲兒童只能執行單一的一級規則，3歲兒童只能執行一對一級規則的整合，4歲以上兒童才可用更高規則來整合兩對規則。由此來看，4歲前兒童不能通過執行功能DCCS任務與錯誤信念任務，因為他們還不能在兩種不同的條件下轉換。

4 小結與展望

縱觀該領域的發展，我們發現執行功能與心理理論相關，且EF的不同成分能夠預測ToM的不同維度，心理理論的執行功能說也為研究所支持。認知神經研究也顯示EF與ToM的密切關系。同時，該領域也存在未解決的問題。如各種EF和ToM任務是否能反映其聲稱的內容？認知神經研究的樣本小、倫理上只能選取成人被試。這些問題要求將來的研究關注于范式的改進和大樣本的認知神經研究；同時二者因果關系的研究也仍有重要價值。

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