淺談理工類研究生導師隊伍建設

摘 要 研究生導師隊伍建設是提高高校科研水平，教學質量的關鍵，對于理工類學科來講，研究生導師對研究生培養的質量起到非常關鍵性的作用。我們必須從實際出發，提出切實可行的改善研究生導師隊伍建設的意見與建議，不斷增強導師隊伍的綜合實力，提高研究生的學術水平和教育水平。

關鍵詞 理工類 機制 師生關系 中青年

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

On Science and Engineering Graduate Students' Tutor Team Building

XU Ran

（Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Graduate tutor training is a key to improve the level of scientific research and teaching quality， and for science and engineering disciplines， in terms of the quality of graduate education tutor plays a very crucial role. We must proceed from reality， practical advice and suggestions to improve the tutor team building， and constantly enhance the overall strength of the tutor team to improve academic standards and graduate education.

Key words science； mechanism； teacher-student relationship； young

研究生教育階段是我國人才培養的高級階段，研究生導師對研究生的指導就尤其重要，他們的教學科研水平、自身知識水平、敬業精神都對研究生培養的質量起到關鍵性作用。對于理工類學科來講，對研究生能力的要求不僅體現在文學寫作、邏輯思維能力等方面，而且對學生的動手實踐、學研究等方面的能力也有較高要求。下面結合筆者工作實踐，從導師選聘機制、和諧師生關系建設、優化中青年導師隊伍三各方面提出一些建議，以促進研究生指導教師隊伍的整體能力不斷提高。

1 完善導師選聘機制

首先，要完善“能上能下”的導師淘汰機制。導師選聘是導師的“入口”，優秀研究生導師的選聘是培養高質量學生的前提和基礎，通過調查得知，大多院校都制定了本校選聘研究生導師的管理機制，以筆者所在的遼寧大學為例，自2006年起每三年進行一次全校碩士研究生導師聘任，三年內每年進行一次新增導師聘任，同時，解聘超齡和上年度考核不合格導師。在導師評聘過程中，只要符合學校《遼寧大學關于聘任研究生導師的實施辦法》規定的評聘條件均可提出申請。經過以下四個流程就可被評聘為碩士導師：（1）申報教師填寫碩士研究生導師聘任申請表；（2）研究生培養單位學位評定分委員會進行資格審核；（3）研究生培養單位主管領導審查，在導師聘任申請表上簽署意見；（4）研究生院審查，做出是否聘任決定。總體來看，評聘流程比較規范，但是，多數高校在導師選聘機制中基本沒有完善的淘汰機制，在一些高校中經常可以看到一些年齡較大，甚至無法進行正常工作的研究生導師仍保持指導學生的資格；也有些教師取得導師資格后覺得沒有負擔，隨遇而安，研究水平停滯不前。建議應在每年導師考核中實行競爭上崗、能上能下的動態管理激勵機制，尤其是對于理工科教師來講，成果更新速度特別快，需要根據國家要求和社會需求，及時調整自己的研究方向。

其次，要加強新增碩士研究生導師崗前培訓和業務提高。對于理工科導師來講，導師除了必須要有扎實、精湛的專業基礎知識和教學技能外，還應該具備以培養研究生科研創新能力為主的現代化教育理念。而且新增導師缺乏指導研究生的經驗，為此，需要加強研究生導師的崗前培訓和業務培訓。此外，經調查研究發現，有一些承擔研究生導師職務的教師在承擔研究生的培養、教學、科研工作的同時，還額外承擔一些重要的行政職務，因此我們應盡量避免行政科研雙肩挑的現象。

2 明確導師職責，營造和諧師生關系

師生比例失調，學生分布集中。理工科不同于文史類學科，導師對學生數量需求較多，大多出現供不應求的現狀，師生比結構性矛質日益突出。拿我們遼寧大學理工科類學院為例，研究生指導教師數量大體上每年都有所增加，碩士的招生人數卻每年基本維持不變；此外，由于導師的學術水平、科研能力、教學水平等方面存在較大差異，各位導師所帶學生數量差距較大，導致高水平導師所培養的研究生相對集中。針對以上問題，我們應積極努力擴大招生數量，從國家政策來看，對學術型研究生招生數量只減不增，基本保持不變，所以我們理工科類學校應采取措施擴大招生數量，因近幾年來國家比較鼓勵高校招收專業學位研究生，我們可采取申報專業學位碩士授權點的方式擴大碩士生數量；此外，我們必須對導師實行競爭上崗的原則，使各位導師不斷提高個人綜合能力，讓他們帶著危機感不斷完善進步；此外，學院應采取評估激勵措施，提高整體導師隊伍的科研教學能力。

師生交流較少。經調查研究發現，部分高校中由相當數量的研究生導師與自己學生交流比較少，很少讓學生接觸科研內容中深層次的研究內容，少數科研成果突出、表現優秀的學生受到重視，而表現平平的學生幾乎沒有機會參與到老師的科研中去；此外，導師也沒有時間顧及學生的學習科研情況，還有些導師在高校中還兼任一些行政職務，平時工作繁雜；且現在的學生主動學習的自覺性較差，且對于理工科類學生，研究生階段理論學習課程并不是很多，以自主學習為主。面對以上情況，建議學校應制定切實可行的措施，嚴格規范培養程序，把好研究生培養的每一個環節，使導師的指導作用貫穿于培養過程的始終。此外，學校也應積極為研究生創造學術交流和外出學習等機會，讓學生有事可做，只有這樣，才可以避免研究生培養中的“放任自流”，保證研究生的培養質量。

3 優化與培養中青年導師隊伍

經調查研究發現，各個高校中中青年教師大約占學校教師總數的一半以上，他們大多受過較高的高等教育和國外留學、工作經歷，為學校的發展注入了新鮮血液。但在很多院校中，導師的年齡結構很不合理，年齡老化和斷層較為嚴重。而且多數年齡大的導師學歷結構偏低，學緣結構明顯單一，缺乏中青年學科帶頭人。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，中青年教師富有朝氣，充滿活力，是教師隊伍的生力軍，加強對青年教師的培養和管理是教師隊伍建設的重點，是教育實現現代化，面向未來的必然選擇。我們可以利用他們的創新精神催生一批新興學科、交叉學科的出現，從而提高學校的科研水平，培養適應社會需求的各類優秀人才。此外，我們應該平衡中青年導師在各專業間分布，形成學科結構搭配比較合理的導師隊伍和高層次人才培養體系。在對中青年骨干教師的培養過程中我們可以采用以下辦法：實行動態培養機制。中青年教師現有水平、能力和進取精神，研究制定本校中青年教師培養計劃和措施，落實培養工作負責人，對各層次、等級骨干教師隊伍實行動態管理；實行師徒結對制。各學校必須指定學術水平較高、教學經驗豐富的老師擔任師傅，有計劃有要求地對徒弟進行培養指導；重點培養，實行繼續教育優先制。要根據教師自身發展的情況，盡可能優先提供學習觀摩和提高培訓進修的機會，以提高其教學科研水平；實行激勵、業績考核制度。建立激勵機制，及時獎勵在教改、教研、科研等方面業績突出的青年教師，從而提高教師對科研工作的積極性。

總之，在完善研究生導師隊伍建設過程中，我們應從導師隊伍和學校總體發展的大方向出發，堅持“以人為本”的原則，構建完善的高校研究生導師隊伍建設體系構，更好的促進高校高端人才培養，最終實現高校、導師、學生“三贏”的局面。

參考文獻

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