普通高校大學生課外體育活動的組織管理模式研究

摘 要 本文運用文獻資料法和問卷調查、現場訪問等研究方法，對遼寧省高校大學生課外體育活動發展現狀進行調查，對目前高校課外體育活動組織管理方式的特點及利弊進行分析，總結出影響高校課外體育活動發展的因素，對高校課外體育活動的組織管理模式提出建議。

關鍵詞 大學生 課外體育活動 組織管理模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research on College Students' Extracurricular Sports

Activities Organization and Management Mode

ZHANG Kai

（Physical Education Department， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Thia paper use of literature and questionnaires， site visits and other research methods， the status quo of college students in extra-curricular sports activities for development in Liaoning Province to investigate the characteristics and advantages and disadvantages of the current college extracurricular sports organization and management methods for analysis， summed up the impact of extracurricular activities factor in the development of extra-curricular sports activities of university organization and management model recommendations.

Key words college students； extracurricular sport activities； organization and management mode

1 高校開展課外體育活動的現狀

1.1 高校學生參與課外體育活動的現狀

據調查，目前高校大學生參加課外體育活動的首要動機是增強體質，增進健康，而且不存在性別差異。說明大學生對課外體育活動認識有了明顯提高，“健康第一”的教育思想已經被大學生所接受，它同國家和社會的需要是相同的，保證了他們參與體育活動的積極性與持續性。但實際上，大學生參與課外體育活動的頻率與頻度卻不盡如人意，這與大學生們認識程度有較大差距。男大學生生參加課外體育活動每周2～3次，女大學生生參加課外體育活動每周1～2次，每次活動時間在45～60分鐘左右。只有很少一部分學生每周能堅持鍛煉3次以上，多數大學生沒有達到每天鍛煉一小時的要求。

1.2 高校對課外體育活動的組織管理現狀

1.2.1 早操、課間操組織管理狀況

科學合理的早操鍛煉可以使學生養成良好的生活習慣，提高和改善神經系統、呼吸系統和循環系統的功能，促進學生強身健體。據調查遼寧省高校在擴招前，由于人數相對較少，易于管理，多數高校采取集體出早操的形式。這種組織管理方式的不足之處是存在活動形式單一性和強制性。由于鍛煉強度忽視了學生的個體差異，違背了以學生為中心的原則，不利于學生的個性發展和自主學習。在擴招之后，因學生人數劇增，體育場地設施有限，不易統一管理，大部分高校采取只要求大一、大二年級學生出早操，學生可自由進行鍛煉由各院系自行組織管理的方式。這種管理方式有利于學生自我鍛煉能力的培養，但對于高年級沒有體育課的學生仍處于放任自流狀態，而這部分學生恰恰是學校中參加體育鍛煉相對較少的群體。在課間操方面，各高校基本處于無管理狀態，只有少數高校播放廣播操音樂，學校沒有進行統一的組織管理，學生不能做到自覺鍛煉，鍛煉效果極差。

1.2.2 體育競賽組織管理狀況

目前遼寧省各高校每年都能定期舉辦田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操等傳統體育比賽，由學校統一組織的體育競賽具有規模較大、組織規范、連續性好、觀賞性強等特點。另外，各院、系、班級還根據學校場地條件，組織小型多樣的單項體育賽事，如跳繩比賽、踢毽球比賽、拔河比賽等。這種小型體育競賽的特點是簡單易于開展，學生參與面廣，內容豐富多樣，形式靈活多變。這些競賽活動主要由體育教師或輔導員對學生進行組織和技術指導，學生在體育教師帶領下共同完成裁判工作。競賽為學生提供了展現自己的機會，培養了學生的競爭意識，還有利于培養學生的組織能力和裁判能力，對學生課外體育活動的開展有很大的帶動和促進作用。在開展競賽的同時，要注意競賽的局限性，不能持久開展，在培養學生自主鍛煉能力和培養學生鍛煉習慣方面作用有限。

1.2.3 課外體育俱樂部（或體育社團）組織管理狀況

目前遼寧省大多數高校利用較充足的體育場館，成立了體育俱樂部（或體育社團），并根據自身情況制定了《體育團體管理條例》及活動計劃，由學生自主選擇符合自己興趣愛好、身體條件、健康水平和運動能力的項目，作為自己相對穩定的鍛煉內容，在教師指導下，掌握衛生保健、醫療救助、身體狀況評定方面的知識。這種課內外一體化的學習鍛煉方式由于其組織明確，活動效果明顯，能給每一個學生提（下轉第201頁）（上接第198頁）供參與的機會和個性發展空間，已日漸成為大學生參與課外體育活動主要組織形式。但由于體育教師日常所承擔的工作量較大，除了要上體育必修課和選修課，組織各項體育賽事并擔任裁判工作外，還有訓練校體育運動代表隊及帶隊參加省、市級比賽的工作任務。另外還有個人進修、科學研究等工作壓力，導致沒有過多時間來指導學生的課外體育活動。目前高校課外體育俱樂部（或體育社團）的具體組織管理工作主要由學生會、體育骨干負責，因缺乏教師指導、經費支持和獎勵機制，雖有制度和活動計劃，但執行情況較差，學生參與課外體育鍛煉的人數和頻率逐漸減少，鍛煉質量不斷下降。

2 制約高校開展課外體育活動的因素

2.1 場地器材匱乏

近幾年，由于高校擴招，在校學生數迅速增長，學校體育場地器材基本只能滿足大一、大二年級上體育課的學生需求，學生課外鍛煉會與體育課教學、體育代表隊訓練等活動發生時間上的沖突，在很大程度上影響了學生參加課外體育活動的積極性，目前高校體育場地設施建設的滯后是制約大學生參與課外體育鍛煉的主要因素。

2.2 缺乏運動氛圍

大學生個體鍛煉行為很大程度取決于周圍環境對他的影響，具有很強的隨機性和自主性。部分高校的課外體育活動由學生自主安排鍛煉時間，沒有形成群體性、有組織的活動，沒有形成氛圍，因此降低了大學生參與課外體育活動熱情，鍛煉效果不盡如人意。

2.3 缺乏專業技術指導

掌握科學鍛煉的方法和技能是大學生進行課外體育活動的前提，也是大學生形成自覺鍛煉意識和習慣的先決條件。很多學生對課外體育活動的意義有較高的認識，經常進行體育鍛煉，但由于自身掌握的運動技術和能力較差，又未能得到正確的技術指導，沒有使他們產生愉快的情緒體驗，逐漸失去了對體育鍛煉的興趣和積極性，參與體育活動的頻率隨之減少。

3 對高校課外體育活動組織管理模式的建議

（1）課外體育活動是學校體育的重要組成部分，課外體育活動的組織管理是一個涉及多方面的復雜的系統工程，體育教學部門和體育教師要承擔主要工作，但學校有關部門——學生處、團委、學生會、各體育社團和各院系也要相互協調配合，并采取必要措施保證課外體育活動健康有序地進行。（2）完善各項制度，制定切實可行的檢查方法，明確落實學校各部門在活動中所承擔的職責，工作分工到人，責任明確，才能使大學生的課外體育活動組織管理更加系統化、規范化，只有這樣才能對學生的課外體育活動形成切實有效的組織管理。（3）組織管理模式要根據學校的實際出發，優化現有體育設施條件和師資力量的使用，完善組織管理形式，為大學生提供一個良好的平臺。在管理方法上應充分調動大學生自我管理的積極性，不斷增強和提高大學生的鍛煉效果和評價能力。（4）規范對課外體育俱樂部（或體育社團）的管理，體育教師要對其進行理論和技術指導。同時建立網絡平臺，通過網絡對學生進行體育與健康基礎理論知識、科學的鍛煉方法、運動損傷的預防和處理、裁判知識、體育信息和相關政策的傳播，讓學生的體育鍛煉有理論的指導，促進科學健身，養成健康的生活方式。并通過網絡平臺，對課外體育俱樂部（或體育社團）進行監督和管理。

參考文獻

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