計算機職業教育實施工學結合模式應用研究

摘 要：隨著高等院校計算機職業教育的發展，傳統書本-課堂-實驗室的教學模式已經無法滿足當前社會對實踐性人才的需求。為了能夠適應時代的發展需要，筆者基于多年的教學實踐，創新性地提出工學結合的對接教育模式，并且深入地探討了工學結合的人才培養模式。

關鍵詞：計算機；職業教育；工學結合；高等院校

1 引言

隨著高等院校計算機職業教育的發展，為了適應社會對實踐能力的要求，各大高校都在主導計算機教育與實際工作有效對接。目前，影響學校開展工學結合的因素包括多個方面，比如在學校教育過程中，缺乏相關的管理體制、專業的輔導教師、具有較強實踐意義計算機課程作為支撐等；在社會方面，需要很多的企業支持學校的計算機教育工作，并且制定鼓勵政策，加大政府的關注力度。因此，在工學結合培養過程中，學校的教育模式是實施工學結合創新教育模式的主動因素，計算機職業教育改革是核心因素[1]。確保企業能夠全程參與學校的人才培養工作，促進學生學習與實踐互相結合，有效地提升高等院校計算機職業教育的目標和效果。

2 工學結合實施計算機職業教育對接模式

2.1 訂單對接模式

學校立足于所在地區城市，建議地方政府建立工學對接機制，成立相關的監督管理部門。歡迎科技型、創新型企業到學校簽訂訂單，邀請企業全程參與人才的培養模式，以便在高等院校學生入學、實習過程中能夠全程參與，學生學習到更多的專業知識和實踐能力。比如高等院校積極的尋求與阿里巴巴、百度、淘寶、浪潮等知名的計算機、互聯網軟硬件企業進行溝通和洽談，簽訂合作協議，每年輸送優秀的學生到企業內實習，另外政府可以組織本地的一些知名企業為學校提供各種實習鍛煉的輔助崗位。

2.2 院企一體化對接模式

院企一體化對接模式可以通過企業對計算機人才的需求，以及學生將來可能從事的工作崗位，將傳統的實驗室模擬專業的公司、企業，創建一個具有真實感的實訓場地，同時具備經濟功能，以便能夠創建院系科研、教學、經營、生產，提供各種服務，實施教學、經營、生產和服務一體化的模式，該模式類似于校辦企業，其在組織上依托實體的經濟企業，能夠將計算機專業建設成為一個滿足生產、經營和服務的相關模式，學生和老師既是教學人員，同時又是服務人員、生產人員和經營人員[2]。預訂單對接模式相比，院企一體化的對接模式更加具有針對性，更能為學生提供合適的崗位。

2.3 工學交替對接模式

該模式需要高等院校與政府簽訂合作協議，工學交替對接模式需要政府投入大量的單資金，建立一個集中的產學研大型實訓基地，以便能夠為學生、教師和管理人員提供科研、培訓、教學、服務一體化的教育平臺，探討新型的合作辦學模式，以培養高素質的、高能力的計算機專業人才為中心，工學交替結合，共同實現計算機專業人才的培養[3]。與前兩種對接模式相比，工學交替更適合于創新能力較強、具有高強度專業知識的學生進行。

3 工學結合實施計算機職業教育人才培養模式

3.1 更新高等院校教書育人的觀念

由于計算機職業教育是一門專業實踐性非常強的工作，因此在實施計算機職業教育過程中，學生應該主動地學習專業理論課程，同時在老師的指導下開展學習實踐，徹底改變傳統的教書育人的觀念，從原來的灌輸式講學改變為體驗式教學，具有更加重要的意義[4]。在工學結合的培養過程中，老師可以充分地觀察和了解到學生的需求，學生也可以同專業實踐指導人員、教師進行充分地溝通和交流，解決學生提出的各種問題，同時也能夠激發學生的興趣和求知的渴望，大大地促進學生的成就感[5]。另外，在工學結合實踐過程中，其還能激發學生的責任心，充分地培養良好的工作態度和行為規范，加大與人協作的能力，獨立地組織、計劃和實施，并且能夠發現問題和解決問題。

3.2 積極的實施課程重構，從傳統的授課模式中解脫出來

高等院校教育過程中，必須要順應時代的需求和發展，培養高素質技能型人才，以便能夠為企業、社會貢獻更多的力量，但是，傳統的教學模式總是以學習課程為主，即使是實踐性、工程性很強的學科，因此，要徹底地從傳統教學模式中解脫出來，建立以實用為主的教學方針[6]。比如，當前社會對于電子商務型、網絡型人才非常需求，因此，高等院校可以在實施計算機科學與技術教育過程中，培養學生的工程實踐能力，基礎教育要寬泛，專業教育實施高精尖，優化課程配置，組建網絡建設和電子商務實驗室，工學結合，實現專業素質人才的培育。

4 結束語

高等院校實施計算機職業教育過程中，由于學生的數量眾多，導致部分人員無法掌握計算機的實踐操作技能，為了使高等院校計算機職業教育適應現代社會的需求，必須深化計算機職業教育改革，創新地實施工學結合、校企聯合的培養模式，使得學生能夠在學習中培養實踐操作的技能，掌握計算機的真諦，更好地服務社會的發展。

[參考文獻]

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