試論技工學校計算機專業課的教學

摘 要：與普通大學不同，技工學校的教育培養目標主要就是針對用人企業，培養出具有良好實踐經驗以及專業基礎技能的專業人員。技工學校的計算機專業有著自己的教學特點和不同于普通大學的教育目標。針對當下畢業生與企業脫節的現象，如何更好的提高在校生的專業技能水平，成為了職業技術學校面臨的一大難題。為了解決這個難題，技工學校需要從基礎出發，更好的調整變更教學方法，做到與時俱進，培養出社會滿意，企業滿意的技術人才。

關鍵詞：教學目標；教學方法改革；實踐

1 分析背景，尋找問題

隨著社會的進步，科技的不斷發展創新，曾經不為人知的計算機已經走入了我們生活中的每一個角落。更好的運用計算機解決實際工作的困難可以更好的幫助企業得到發展與提高。計算機普遍應用的當下，企事業單位更加需要專業技能扎實的計算機人才，可以熟練的使用計算機解決工作中的問題成為就業所必要的一項技能。因此，社會和企業向技工學校提出了新的要求，學校需要將學生培養成職業技能扎實的實干型人才才能夠滿足社會的需求。

首先，計算機行業的快速更新性使得進行計算機學習的學生不能從書本上學到最先進的技術，經常會出現所學已經脫節的現象，學非所用。單調枯燥的學習環境與氛圍又導致了學生自學興趣的缺失，學習僅僅局限于課堂。其次，課本上的知識都是理論性強的基礎，學好這些知識可以更好的在計算機行業上面得到進步與發展，可以更加快捷的理解一些程序的內在聯系，然而，僅僅停留在書本知識上的人才，缺乏理論與實踐結合將會出現上手難的問題。最后，仍在實行大班教學的技工學校無法做到關注到每個學生的實際狀況，老師只能夠根據主流學生的進度開展教學工作，這樣就會產生嚴重的兩極分化現象，一些學生可以很好的跟上甚至超過教師的授課進度，可以更多的時間去思考問題，然而還有一些學生無法跟上教師的教學步伐，一步慢步步慢，導致所學不扎實的現象。以上三點就是導致畢業生與社會企業脫節的最重要的原因，技工學校可以更好的解決這些問題必然會使學生的質量得到巨大的提高，使畢業生可以更好的承擔社會和企業賦予的任務，更好的走入企業，回報社會。下面我們就如何解決這些問題展開探討與分析。

2 多樣教學，激發興趣

興趣是最好的老師，當我們對一件事情產生濃厚興趣的時候我們就會主動的去涉獵相關的知識，在這方面慢慢的得到長足的進步。興趣的存在使我們的學習不會顯得枯燥無味，反而讓我們樂在其中，享受學習。所以，如何培養學生的學習興趣，讓學生可以主動學習，享受學習是技工學校應該主動深入探討的問題，努力讓學生做到享受學習是教育機構應該選擇的前進方向。

傳統的教學模式已經沒有辦法滿足當下的要求。一味的照本宣科已經難以提高學生的學習興趣，甚至在學習過程中更多的出現了走神，瞌睡等現象，所學知識得不到及時的回顧與拓展使專業技能不扎實這一現象極為普遍。技工學校在進行教學的同時，需要與時俱進的改變教學方法，更好的提高學生的興趣，在從事計算機專業的教學中，學校可以設置更多的與專業知識相關活動，使同學在活動中得到進步與提高。學校可以開展項目開發比賽。教職工通過對當下熱點事件的總結與探討，提出符合當下潮流的一些課題，交由學生進行項目的開發。活動采取小組制，每個小組的成員都是項目的直接參與者，這樣既貼近生活又富有挑戰性的項目必然會吸引同學的踴躍參加。為了可以讓本組項目得到更好的成績，組員之間的探討必不可少，在討論中新奇的思路與想法得到交流，學生的思維會得到極大的拓展，由于是自發進行的思考，而非強制記憶，這樣可以更好的提高學生的創新意識與水平。基于水平有限這一專業問題，在競爭者都在努力拼搏的同時同學之間的相互學習，個人的自主學習將成為重點，學生可以通過網絡去學習所需的專業知識，做到學習走出教室，主動攝取知識的態度將激發同學的學習熱情，專業水平得到極大的提高。

3 加強實踐，學有所用

學以致用才是學習的最終目的，如果沒有辦法很好的將所學知識應用于工作實踐中，那么就沒有辦法體現出其價值。所以如何更好的將所學知識應用于實踐成為一個必須攻克的問題。現如今，很多技工學校的畢業生空有理論知識卻十分缺乏實踐經驗，沒有辦法將所學知識應用于自己的工作之中，技工學校需要加強這方面的訓練，做出有針對性的解決方案，提高學生的理論與實踐結合的能力。這就要求教師在教學過程中不能局限于講臺，要將學生帶出去，讓學生走出教室去學習。教職工應當經常領導學生參加課題的設計與開發，讓學生有意識的去把所學知識應用于實踐，在實踐中深入的了解所學知識的原理與運用技巧，為以后走上工作崗位奠定堅實的基礎。

4 分層教學，各展所長

針對學生水平參差不起這一問題，技工學校需要花一定的時間與精力對學生進行專業技能水平的層次劃分。接受知識快的學生可以由專門的教職工領導，更多的深入學習難度大，技術含量高的知識與技能，讓他們的聰明才智得到最大程度的應用，而不是被埋沒于普通的教學中。對于接受知識稍慢的學生學校需要進行重點照顧，可以安排教學經驗豐富的老師進行重點教學與指導，從基礎抓起，循序漸進。這樣的分層教學模式充分的發揮了每個學生的自身能力，使學生的職業技能都得到了切實的發展與進步，為之后投入社會從事工作打好了堅實的基礎。

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