淺析多媒體輔助教學

摘 要：計算機的廣泛應用，可以有效改進教學方法，提高教學質量.合理、巧妙的運用教學手段，能夠加深學生對知識的掌握，有利于培養高素質創新人才。

關鍵詞：多媒體；教學方法；教學手段；課件

九十年代以來，多媒體技術蓬勃發展，其應用已遍及社會各個領域，對人類的生活、生產乃至生活方式產生了巨大的改革.與此同時，多媒體技術對學校教學也產生了積極效應，其對教學的應用，不僅使教學手段得以豐富，更能有效提高教學效果，下面我將談談對多媒體教學的看法.

1 運用多媒體教學的優越性

1.1 有利于提高教學的直觀性

運用數學建模思想，可將抽象、紛繁的文字描述用簡約的數學語言表達出來.如函數圖像的教學，借助計算機可以向學生顯示幾乎任意函數的圖像，引用具體函數實例來感受其變化，這樣動態、直觀的演示，能夠有效的突破教學難點，加深學生對知識的理解，增強學生學習興趣.

1.2 有利于提高課堂教學的視覺效果

經研究發現，人腦百分之八十以上的信息來源于視覺.運用多媒體教學具有極強的視覺效應，可使教學內容在由小與大、近與遠、靜與動、實與虛、整體與部分之間相互轉化，多媒體實驗可擴充普通實驗，實現真實情景的模擬與再現，從而使教學內容更加清晰、形象的顯示出來，縮短學生認知過程，起到化繁為簡、化抽象為形象、化難為易的作用.

1.3 有利于提高師生互動效果

人機互動、立即反饋是多媒體教學手段的顯著優勢，計算機產生的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式對于教學過程具有重要意義，它打破了教師“一言堂”的傳統教學模式，提高了人機互交環境，充分調動了學生學習的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，成為真正的學習主體，有利于學生自主學習能力的培養。

1.4 有利于教學效率的提高

多媒體課件具有信息量大、容量大、易儲存、便于攜帶等特點，能夠有效節約時間與空間，便于提高教學效率.此外，真實、豐富的背景資料，可有效反映理論知識在實踐中的運用方法，從復雜的理論中進行探索，便于學生形成自己的認知結構.如，在數學課堂教學中，往往枯燥無味，而知識背景的了解，加上動畫、圖像、聲音的演示，配上教師深入淺出的講解，會使學生在不知不覺中學到知識、發展思維，可大大提高學生的學習效率.

當然，任何事物都不會是絕對完美的，多媒體教學也有其不足之處.

2 多媒體教學存在的問題

2.1 不利于啟發學生的積極思維

多媒體課件，大都具有高度固定化和程式化，教師很難根據課堂需要對學生進行因材施教，根據學生掌握情況，有組織、有針對性的調整教學內容，不易于學生與教師產生思維上的“共振”.

2.2 不易于培養學生的創新能力

有些多媒體課件過于注重音樂效果、畫面展示，然而這些形象、直觀的展示有可能限制了學生想象空間，部分學生產生惰性心里，不利于學生創造性思維的培養.

縱然計算機仍然存在一些弊端，但我們不能就此抹殺科技的進步，只要有效、合理的運用現代化技術手段，我們將無時無刻感受著多媒體教學帶給我們的方便和樂趣.接下來，我將對多媒體教學策略談幾點意見.

3 多媒體教學策略

3.1 提高多媒體教學認識

多媒體教學，應是傳統教學的特殊工具，課堂教學，教師仍應占主導地位，不可完全拋棄傳統教學手段.因此，在設計多媒體課件時，教師需把握好多媒體使用時機，合理處理黑板、粉筆等普通教具與多媒體的交互使用，注意課堂講解、板書、討論與反思時間的關系.如在復習課時，課件的大容量雖有效率，但必須注意重點、難點的停頓與講解，保證學生能將要點記錄下來，或者，可事先讓學生打印課堂筆記，這樣能有效提高課堂教學效率.

3.2 多媒體課件應具有針對性

針對內容的不同以及階段的不同，課件的形式、內容、時間安排等都應有所區別，尤其是針對不同學生，更應注意分層教學，對于基礎和能力不同的對象，采用不同的教學方法、不同的練習以及考試、考評方法，這也正是多媒體對傳統教學的一個重要改革與優勢.

3.3 教學課件要有創新性

這就要求教師要深刻理解教材，利用豐富經驗和教學手段，將教學思想、教學內容，以及教學策略有機的融入課件中，使課堂教學變得生動有趣，促進學生自主學習能力，激發學生創造潛能.

3.4 加強多媒體教學與傳統教學的有機整合

傳統教學與多媒體教學各有利弊，我們可以取長補短，將兩種教學方法有機整合.根據教育對象和教學內容的不同，合理選用教學策略，使多媒體教學不斷發展、完善.

總之，科技飛速發展，多媒體教學越來越普遍，教師在應用多媒體技術的同時，更要關注教學理論的發展，隨時運用先進理論指導我們的多媒體教學，充分發揮多媒體的優勢，真正實現科技帶給我們的便利與進步.

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