多媒體技術對教學的影響

摘 要：隨著全球科技信息化的快速發展，多媒體技術應用越來越廣泛，已經成為教學改革的重要技術，對教學產生了重要的影響。本文重點分析了多媒體技術對教學的有利影響和不利影響進行分析，針對如何更好的應用多媒體技術開展教學工作提出對策建議。

關鍵詞：多媒體技術；教學；影響；對策

多媒體技術能夠把文字、圖片、影音、動畫等信息有機結合起來，使信息更加有聲有色和豐富多彩，并且以其較強的多樣化、直觀化、集成性、交互式等特點，在教學方面得到了廣泛的應用，使教學活動更加多元化，對于提高教學效果具有十分重要的意義，但多媒體技術是一把“雙刃劍”，深入分析多媒體技術對教學的影響，也要看到不利方面，這也使教學產生了負面效應。因而，有必要對多媒體技術對教學的各方面影響進行分析，并采取揚長補短、改革創新的措施，使多媒體技術更好的應用于教學當中，使其更好的發揮作用。

1 多媒體技術對教學的影響分析

1.1 有利方面

一是在教學中應用多媒體技術能夠豐富教師的教學手段，教師通過應用多媒體技術，能夠改變老師黑板和粉筆的傳統教學手段，通過制作多媒體課件實現了教學模式的飛躍；二是在教學中應用多媒體技術能夠極大的激發學生的學習興趣，教師在應用多媒體技術過程中，不僅能夠為學生提供圖文并茂、影音同步的教學內容，而且還可以將枯燥和抽象的概念進行具體化和生動化，使學生具備強烈的學習和探究欲望；三是在教學中應用多媒體技術能夠提升學生的綜合素質，多媒體技術在教學當中的應用，能夠進一步拓展教學內容、教學范圍和教學領域，使“拓展教學”成為可能，對于提升學生的綜合素質具有重要意義。

1.2 不利方面

一是由于過度應用使多媒體技術在教學當中存在著一定的“盲目性”，沒有正確認識到多媒體技術只是一種輔助教學手段，并不是所有課程和內容都適合運用多媒體技術，因而導致多媒體技術應用與教學目標不相適應；二是由于多媒體技術的應用在一定程度上削弱了教師的“主導性”，特別是由于一些教師對多媒體技術過于依賴，不能很好的把握自身主導性與多媒體技術輔助性的關系，使教師的主導作用受到挑戰；三是由于多媒體技術缺乏傳統的激情和親切導致教學在教學過程中缺乏“靈活性”，特別是由于多媒體技術具有快速性的特點，導致學生無法進行深入思考便得到結果，不利于學生發現、分析和解決問題能力的培養；四是由于多媒體技術具有機械的特點導致師生之間缺乏“情感性”，如果過度應用多媒體技術則不利于教師與學生之間的情感交流，甚至影響學生對教師的認可。

2 多媒體技術在教學方面的應用策略

2.1 將傳統教學與多媒體技術應用結合起來

教學有法，教無定法，貴在得法。要想更好的將多媒體技術應用到教學當中，教師必須正確處理好傳統教學與多媒體技術應用的關系。傳統教學能夠使教師充滿激情甚至是即興發揮的進行教學，使教師在教學過程中更具感染力、影響力和吸引力。因而教師在應用多媒體技術過程中當，絕不能就“創新”而“創新”，而是要在融合上狠下功夫，既要充分發揮傳統教學的感染力，又要發揮多媒體技術的直觀性，使二者相互補充、相得益彰、相互促進，只有這樣才能更好的發揮多媒體技術在教學中的重要作用。

2.2 將教師主導與多媒體技術輔助結合起來

盡管多媒體技術已經在教學當中得到了廣泛應用，但如前文所述，多媒體技術只是一種輔助教學手段，不可能代替教師起主導作用。這就需要教師對多媒體技術在教學當中的利弊有更加深刻的認識，絕不能過度“迷信”多媒體技術而削弱自身的主導作用。因而，教師在教學過程中要把多媒體技術當成輔助工具，著力提升自身對多媒體技術的駕馭能力，絕不能讓多媒體技術帶動教師，讓學生大部分時間都對著多媒體屏幕進行學習，這樣就會“本末倒置”，根本無法起到良好的教學效果。因而，教師在應用多媒體技術過程中，必須發揮自身的主導作用。

2.3 將教學設計與多媒體技術呈現結合起來

多媒體技術作為一種現代教學手段，教師在應用多媒體技術過程中，必須從教學目標和教學目標出發，科學設計多媒體課件，這就需要教師投入大力的時間和精神進行分析、研究和設計，真正將教學設計與多媒體技術呈現融為一體。因而，教師在教學過程中必須對教學內容有更加深入的了解，在此基礎上需要教師查找大量的相當文字、圖片、動畫、影音等資料，既要突出教學目標和教學內容，又要體現一定的趣味性、拓展性和引導性，切忌將知識點和結論直接呈現給學生，而是通過拓展和引導使學生思考和探究，真正通過多媒體技術的應用提升學生的學習興趣和綜合素質。

總之，對于教學而言，多媒體技術是一把“雙刃劍”，其優點不言而喻，但也存在一些不足之處。要想在教學當中更好的應用多媒體技術，就必須深刻認識其對教學的有利影響和不利方面，以改革創新精神做好揚長補短、優化創新工作，積極改進多媒體技術手段，推動多媒體技術在教學方面的有效應用。

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