從融合的角度探索新聞發(fā)展的根本

作者簡介：艾涓，女，今傳媒雜志編輯部主任，主要從事傳媒理論和實(shí)踐研究。

編者按：印度哲學(xué)家泰戈?duì)栒f：“新聞起先象一團(tuán)悶住的火，后來突然燃燒起來，成為熊熊烈火，無法把它撲滅”。對于一個懷揣著新聞理想與追求，勇于探索、敢于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)的新聞人來說，只要有夢想、有堅(jiān)守，新聞之火終究會越燒越旺。有人說：新聞工作的成功關(guān)鍵就在于對這一份事業(yè)的熱情。對于新疆財經(jīng)大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長武鴻鳴教授來說，正是由于他對這份事業(yè)的執(zhí)著追求和給予這份事業(yè)無限熱情，在傳媒界打拼了近三十年。他以二十多年的新聞實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、六年多的新聞教育工作經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)了傳媒業(yè)界和學(xué)界智慧的完美融合，從理念和實(shí)踐上，探討、揭示和展望未來媒體發(fā)展的方向及規(guī)律；立足當(dāng)今傳媒特點(diǎn)，研究傳媒教育發(fā)展的新模式、新方法，力求為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的新型新聞人才。博觀約取，厚積薄發(fā)。站在新時代的起點(diǎn)上，武院長以增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為己任，牢牢堅(jiān)守新聞人的職業(yè)操守及師者的職責(zé)，以他的新聞思維和學(xué)術(shù)智慧耕耘在新聞教育事業(yè)上......近期我刊記者有幸采訪了武鴻鳴院長。

武鴻鳴，男，新疆財經(jīng)大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長、教授。二十世紀(jì)八十年代進(jìn)入新聞媒體工作，在新聞一線工作期間，與同行集結(jié)出版了《托起明天的太陽》《希望之樹》《歷史不會忘記》三本新聞作品集。先后任《新疆經(jīng)濟(jì)報》新聞中心主任、總編助理，《都市消費(fèi)晨報》執(zhí)行社長。2005年獲“全國優(yōu)秀新聞工作者”榮譽(yù)稱號。2008年任新疆財經(jīng)大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長，先后承擔(dān)多項(xiàng)省部級社科基金項(xiàng)目，已經(jīng)完成《網(wǎng)絡(luò)輿情分析與網(wǎng)絡(luò)管理》《新疆公益媒體發(fā)展研究》等課題，出版學(xué)術(shù)著作《新聞的坐標(biāo)》。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：您好，武院長，感謝您接受我刊采訪！依您在業(yè)界工作了二十多年的經(jīng)驗(yàn)，請您談?wù)勀壳暗拿浇榄h(huán)境。

武鴻鳴：你好，很高興能與貴刊及讀者交流！今天的媒介環(huán)境正在轉(zhuǎn)型，突出的標(biāo)志有兩個：一是在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下媒介環(huán)境的轉(zhuǎn)換；二是媒介商業(yè)化趨向下媒介功能的多元化。20世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)作為“第四媒介”出現(xiàn)，21世紀(jì)又被重新定義：網(wǎng)絡(luò)的快捷傳播速度、海量信息聚合、跨區(qū)域公民新聞、信息消費(fèi)權(quán)轉(zhuǎn)移，使得網(wǎng)絡(luò)的傳播功能和輿論影響力極大地超越了人們過去的認(rèn)知架構(gòu)，形成了與傳統(tǒng)媒介完全異樣的輿論生成結(jié)構(gòu)方式和傳播模式控制體系。互聯(lián)網(wǎng)時代之后，新媒體作為一個集合概念，被其不斷囊括進(jìn)入的是不斷豐富的媒介終端。例如微信，在利用媒介方式和聚集傳播群體上呈現(xiàn)出徹底的自由狀態(tài)，即對于互聯(lián)網(wǎng)鏈接的上與下的自由，對于個體和群體傳播再造分離與聚合的自由。這些不斷被容入的終端，使我們無法具體而準(zhǔn)確地描述出未來媒介還將呈現(xiàn)出怎樣的改變。

記者：媒介轉(zhuǎn)型對傳統(tǒng)媒體帶來了極大的挑戰(zhàn)，在您看來，都帶來了哪些挑戰(zhàn)？媒體轉(zhuǎn)型時期的傳統(tǒng)媒體還具備什么優(yōu)勢？

武鴻鳴：媒介轉(zhuǎn)型確實(shí)對傳統(tǒng)媒體帶來了極大的挑戰(zhàn)。目前，都市類報紙競爭加劇，電視頻道持續(xù)擴(kuò)張，新媒介異軍突起，國內(nèi)新聞媒介業(yè)界呈現(xiàn)出巨大的擴(kuò)規(guī)模的張力。媒介經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的發(fā)展需求，使得媒介種類繁多，傳播方式各異。面對如此的媒介環(huán)境的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的新聞傳播結(jié)構(gòu)體系面臨著從未有過的顛覆性挑戰(zhàn)，而建立在以往的新聞傳播方式上的新聞傳播教育隨之面臨同樣的挑戰(zhàn)。如果傳播模式被重新解構(gòu)，傳統(tǒng)媒介也將被重新解構(gòu)。

這種挑戰(zhàn)首先被報紙所面對。對全世界的報紙而言，讀者群都沒有以前那么大了。資料顯示，歐美報紙的影響力在下降。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)報業(yè)市場競爭力明顯地在下降，這種報業(yè)生態(tài)環(huán)境向報業(yè)提出了更高的期望。快餐式的新聞，比不上雜志化、深度化的新聞。如果只做短平快的資訊，報紙顯然做不過信息全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)。從目前報紙讀者的人文因素來分析，可能還可以持續(xù)一段時間，但終究會出現(xiàn)變化。報紙應(yīng)該是辦給那些受教育程度更高的人，精神追求更高的人？還是像電視那樣通俗化、娛樂化，辦給目前被網(wǎng)絡(luò)不斷分化走的現(xiàn)有群體？通常的答案是分眾，兩者兼而有之，但能走多遠(yuǎn)依然是個未知數(shù)。有一點(diǎn)十分明確，那就是報紙不適合娛樂化，因?yàn)閳蠹埖拿浇樘卣鳑Q定了它在娛樂化上的劣勢。我們不要忘記了報紙的另一個文化媒介特征，報紙的優(yōu)勢在于文字閱讀的享受和閱讀的嚴(yán)謹(jǐn)，一張過于粗糙的報紙很難獲得報紙獨(dú)立特行的閱讀感。?

接著受到挑戰(zhàn)的是電視媒體。電視媒體依然還是比較強(qiáng)勢，但已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化。競爭力和影響力集中到了一部分電視媒體，許多地方電視臺，主要是省臺以下的電視臺，收視率下降比較明顯。電視受眾的分眾化和節(jié)目設(shè)置的多樣化已成為電視媒體的必然走向，個性化、地域化，最根本的是差異化，成為了必然的發(fā)展方向。許多地方電視臺提出走新聞立臺的路子，有的走得不怎么順暢，有的走得比較好。有些地方電視臺的節(jié)目播出后，一些地方臺又進(jìn)行轉(zhuǎn)播，也成為了網(wǎng)絡(luò)的視頻資源。新聞立臺是電視新聞事業(yè)發(fā)展的必然方向，也是地方電視臺可持續(xù)發(fā)展的立足之本。電視作為大眾傳播媒介，它在滿足受眾的文化娛樂需求的時候，必然會遵循大眾傳播媒介的一般規(guī)律。受眾文化結(jié)構(gòu)的改變影響著大眾傳播媒介的范式取向的演進(jìn)。新聞立臺的關(guān)鍵在于我們向電視受眾提供怎樣的新聞。新聞立臺，新聞是本，是源，是一切的歸結(jié)點(diǎn)。

記者：新媒體的強(qiáng)勢來襲，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)媒體的發(fā)展和運(yùn)營。您認(rèn)為傳統(tǒng)媒體在媒介轉(zhuǎn)型時期發(fā)展的根本方向是什么？

武鴻鳴：除了新媒體的挑戰(zhàn)，電視定位的轉(zhuǎn)向也是必須的。我們應(yīng)該看到，地方電視臺的時政報道擔(dān)負(fù)著艱巨的新聞宣傳重任，把握正確輿論導(dǎo)向的政治要求決定了時政新聞的多會議、多政策、多領(lǐng)導(dǎo)的新聞選擇。在同一個頻道，時政新聞與民生新聞在新聞敘述上出現(xiàn)了非常大的反差，不少的受眾放棄了對某一時間段，甚至是整個頻道的收看。“時效性差”、“可視性不強(qiáng)”、“深度不夠”，更是新聞立臺的大敵，如何轉(zhuǎn)變這些傳統(tǒng)的新聞模式迫在眉睫。新聞視角的改變，新聞思維的轉(zhuǎn)變，新聞敘述的轉(zhuǎn)換，是新聞立臺的基礎(chǔ)。

對于傳統(tǒng)媒體來說，不論是報紙，還是電視，媒介的根本是如何做好新聞。1945年12月13日，完全政治宣傳化、肩負(fù)革命動員重任的《解放日報》發(fā)表了一篇與新聞寫作有關(guān)的社論-----《從五個W說起》。文中有這樣的論述：“新聞必須有五個“W”（When----時間，Where----地點(diǎn)，Who----人物，What----事情，Why----為什么），猶之乎人的頭臉必須有耳、目、口、鼻一樣。缺少了一件，就會不成樣子。這道理早就有人說過，凡動筆寫新聞的也都懂得這一點(diǎn)，該是不成問題的問題。然而，一到實(shí)際報道新聞的時候，卻往往難能盡如人意，有時還距離很大。”這篇離我們已經(jīng)有70年歷史跨度的社論，依然可以讓我們引發(fā)一些討論。

哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James Carey在《新聞學(xué)教育錯在哪里？》中寫道，新聞學(xué)是“敘事藝術(shù)中最嚴(yán)格的一種。”他的論述強(qiáng)調(diào)了新聞文本的兩個核心元素：“敘述”和“嚴(yán)格”。敘述是新聞文本的底色，今天的電視新聞提倡故事化的趨勢依舊沿循了這個底色。“嚴(yán)格”是新聞文本區(qū)別于其它文本的標(biāo)志性因素，一切新聞文本不能丟棄“嚴(yán)格”。傳統(tǒng)媒體的立身之本在此范疇之內(nèi)。

記者：新媒體對傳統(tǒng)媒體發(fā)展帶來的沖擊迫使傳統(tǒng)媒體必須改革創(chuàng)新，您認(rèn)為，傳統(tǒng)媒體改革，應(yīng)堅(jiān)守些什么？改革些什么？

武鴻鳴：目前，傳統(tǒng)媒介確實(shí)處在一種比較焦慮的狀態(tài)。因?yàn)槊浇榄h(huán)境發(fā)生了變化，過去的優(yōu)勢丟掉了。這是正常的，適應(yīng)這種變化也是必須的。從媒介發(fā)展史的進(jìn)程看，媒介環(huán)境的變化往往依據(jù)傳播技術(shù)的改變。從鉛字活版印刷，到現(xiàn)代化的生產(chǎn)，報紙一度在很長時期里占據(jù)著主流媒體的位置。等到廣播、電視出現(xiàn)以后，三類媒體逐漸形成了媒介結(jié)構(gòu)的三角形，可以說它們在互相影響，廣播影響報紙，電視影響廣播，媒介接觸率被分流為三個群體。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這種長達(dá)半個世紀(jì)的媒介類型結(jié)構(gòu)，將迎來媒介融合的歷史進(jìn)程。

記者：媒體改革促進(jìn)了我國傳媒教育的多角度、全方位擴(kuò)展，請您從傳媒教育實(shí)際談?wù)劽浇槿诤蠈ξ覈鴤髅浇逃挠绊懀?/p>

武鴻鳴：媒體改革反應(yīng)最快的應(yīng)該就是傳媒教育，因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)要根據(jù)媒體發(fā)展方向培養(yǎng)符合時代需求的新聞人才。在業(yè)內(nèi)高呼“媒介融合時代到來了”的時候，新聞院系在課程設(shè)置中紛紛增加了相關(guān)課程，本科新聞教育的課程設(shè)置種類繁多，包羅萬象。僅以新聞寫作為例，新聞寫作被分裂為了新聞寫作、現(xiàn)場新聞寫作、專題新聞寫作、深度報道寫作、廣播新聞寫作、電視新聞寫作、經(jīng)濟(jì)新聞寫作、網(wǎng)絡(luò)新聞寫作等等。在新媒介傳播橫行天下的時候，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞寫作旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用新媒介的能力。全媒體記者培養(yǎng)目標(biāo)提出了更加宏大的設(shè)置：“全媒體記者的培養(yǎng)首先應(yīng)解決理念的困境，重點(diǎn)把握一個‘全’字。”

與新媒介、媒介融合、“全媒體記者”對新聞教育體系構(gòu)建的影響相比較，另一個影響因素也不可低估，即表面的需求與實(shí)際的背離，趨于對社會表象的妥協(xié)。新聞教育核心體系構(gòu)建出現(xiàn)多個向度，培養(yǎng)模式搖擺不定。多元化的培養(yǎng)目標(biāo)無可非議，多樣化的教學(xué)方式應(yīng)該提倡，作為獲取最終成果的評估性指標(biāo)，要看它在社會實(shí)際需求中顯示出的功能效用的認(rèn)可度，應(yīng)該殊途同歸。

記者：在當(dāng)前媒介環(huán)境下，您認(rèn)為我國新聞教育的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

武鴻鳴：新聞教育的歸結(jié)點(diǎn)在于對學(xué)生新聞職業(yè)價值觀的培養(yǎng)，對新聞實(shí)踐技能的訓(xùn)練，以及對新聞職業(yè)精神的陶冶。重新架構(gòu)新聞教育核心體系的過程，將使我們重新回歸新聞教育的原點(diǎn)，審視新聞教育課程設(shè)置所要體現(xiàn)的新聞教育核心價值目標(biāo)取向，從而避開新聞教育模式設(shè)計(jì)的隨意性。新聞教育的核心價值取向應(yīng)該是一個較為一致并且是較為穩(wěn)定的向度。

在新聞職業(yè)價值觀的培養(yǎng)與目前新聞媒體業(yè)界實(shí)際操作的背景下，相關(guān)課程設(shè)置如何跟進(jìn)？新聞職業(yè)精神在培養(yǎng)模式上能否落實(shí)？體現(xiàn)媒介融合的具體教學(xué)方式從哪里開始探索？是新聞教育在媒介環(huán)境變化和傳播模式轉(zhuǎn)變的背景下必須解決的課題。媒介在發(fā)展中不斷更新、變化的是賴以傳播的介質(zhì)，載體的變化不等于承載之實(shí)物的變化。新聞教育的本質(zhì)在于要把握住新聞最基本的原則和理念，在豐富操作手法的同時需要堅(jiān)守已經(jīng)延續(xù)已久的職業(yè)操守。

新聞教育構(gòu)建核心價值體系的取向在于對關(guān)鍵元素的把握。從傳統(tǒng)媒介到新媒介的變化，對新聞教育的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在傳播技術(shù)的變化上，它可能會對新聞文體產(chǎn)生一定的影響，但是，卻無法動搖新聞作品的基本架構(gòu)。現(xiàn)場新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞在形態(tài)上確有差異之處，對新聞操作而言，要解決的只能有一個問題，即新聞文本。如果我們將它分裂成多個文本，設(shè)置多項(xiàng)課程，勢必將落點(diǎn)放在了技術(shù)層面。一位優(yōu)秀的新聞人僅有技術(shù)和技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

新聞專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，由此強(qiáng)調(diào)突出新聞教育的實(shí)踐性，在新聞教育理論上似乎能夠達(dá)到“共識”，在課程設(shè)置和教學(xué)評估體系制定上，卻與此離得非常之遠(yuǎn)。應(yīng)該讓新聞職業(yè)價值觀的培養(yǎng)和新聞實(shí)踐技能的訓(xùn)練形成復(fù)合模式，而不是分離。歐洲新聞培訓(xùn)協(xié)會塔爾圖宣言對新聞從業(yè)能力的目標(biāo)提出了這樣的定性：“具有為特定媒體或不同媒體尋找有相關(guān)性的和有新聞價值的議題與角度的能力。”