淺析地市級(jí)廣播節(jié)目主持人能力培養(yǎng)

摘 要：地市級(jí)廣播電臺(tái)的主持人隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，這是多方面原因造成的。為了適應(yīng)廣播媒體發(fā)展的形勢(shì)需要，地市級(jí)廣播主持人主持能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性日漸凸顯。本文從即興表達(dá)的語(yǔ)言能力、科學(xué)的思維訓(xùn)練、以及借鑒播音學(xué)中的情景再現(xiàn)手段就地市級(jí)廣播主持人的主持能力的培養(yǎng)予以分析。

關(guān)鍵詞：即興表達(dá)；思維訓(xùn)練；情景再現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）12-0172-02

廣播直播節(jié)目主持人在直播節(jié)目期間由于其自身的聲音特色、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的迥異，使得各個(gè)廣播節(jié)目的主持風(fēng)格、形式各有千秋。尤其是有熱線參與的互動(dòng)類型廣播直播節(jié)目，這一點(diǎn)就更為明顯。但是仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，有些主持人即使聲音條件不盡完美但因其思維的活躍、知識(shí)儲(chǔ)備的全面，而在一定程度上彌補(bǔ)了自身聲音方面的不完美，這類主持人主持的節(jié)目深受當(dāng)?shù)芈?tīng)眾的喜歡。而有些主持人雖然聲音優(yōu)美、悅耳，但是語(yǔ)言內(nèi)容空洞無(wú)物甚至廢話、口水話連篇，導(dǎo)致其主持的節(jié)目收聽(tīng)率大打折扣。因此，探析廣播節(jié)目主持人的能力培養(yǎng)是當(dāng)前也是今后一個(gè)時(shí)期非常重要的課題。

地市級(jí)廣播電臺(tái)的主持人隊(duì)伍基本由以下幾種途徑構(gòu)成，一類是每年專業(yè)院校的科班畢業(yè)生；一類是本市的電視播音員因?yàn)槟昙o(jì)大不能適應(yīng)電視播音的崗位需要轉(zhuǎn)崗到廣播從事主持業(yè)務(wù)；一類是原有的廣播老播音員為適應(yīng)廣播節(jié)目發(fā)展趨勢(shì)走上主持崗位；一類是一些有一定語(yǔ)言表達(dá)能力的編輯、記者因節(jié)目需要而走上主持崗位。這基本是目前地市級(jí)廣播電臺(tái)主持人組成結(jié)構(gòu)一個(gè)較為普遍的模式。這樣就會(huì)出現(xiàn)前文提及的一個(gè)現(xiàn)狀。

本文探討廣播主持人產(chǎn)生的歷史背景、分類，以及與播音員的區(qū)別，針對(duì)地市級(jí)廣播主持人的主持能力的培養(yǎng)予以分析。

一、即興表達(dá)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)

即興表達(dá)是廣播節(jié)目主持人的一項(xiàng)基本能力，是檢驗(yàn)主持人對(duì)節(jié)目走向和新聞事件現(xiàn)場(chǎng)駕控能力的最好方法，也是主持人文化儲(chǔ)備、積累、沉淀的折射。《中國(guó)播音學(xué)》中指出播音、主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：“有稿播音錦上添花，無(wú)稿播音出口成章”的口號(hào)。在當(dāng)前廣播播音、主持業(yè)務(wù)逐漸融合的態(tài)勢(shì)下，有業(yè)界人士提出可以將這一培養(yǎng)目標(biāo)改成“有稿播音錦上添花，即興表達(dá)出口成章”。“有稿播音錦上添花”是針對(duì)播音員提出的一個(gè)具體而形象的要求。播音業(yè)務(wù)是二度創(chuàng)作，是對(duì)文字內(nèi)容的一次再度升華，要求播音員既要有一副好嗓子還要有一定的播音表達(dá)技巧。而對(duì)于廣播節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)，即興表達(dá)則需要“出口成章”。特別是熱線直播節(jié)目的主持人更是如此。

1.隨著廣播事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，廣播新聞連線報(bào)道也以其形式新穎、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)等特點(diǎn)越來(lái)越受到聽(tīng)眾喜愛(ài)，也越來(lái)越多地被廣播媒體所運(yùn)用。這樣的傳播模式使得各類信息隨時(shí)都會(huì)傳進(jìn)直播室，通過(guò)主持人的現(xiàn)場(chǎng)再加工后第一時(shí)間播出。如何在很短的時(shí)間內(nèi)有效的整合連線記者發(fā)回的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和延伸，這就檢驗(yàn)了主持人的語(yǔ)言功力。

2.目前各個(gè)廣播電臺(tái)都開(kāi)設(shè)有熱線投訴類、行風(fēng)、政風(fēng)評(píng)議類的熱線節(jié)目。這些節(jié)目對(duì)于主持人的能力提出了更高的要求。對(duì)于所涉及的話題僅僅滿足于提前的備課而沒(méi)有前期甚至一貫的相關(guān)知識(shí)的涉獵和儲(chǔ)備，致使節(jié)目?jī)?nèi)容沒(méi)有熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和沖突而流于平淡。

這些廣播節(jié)目的類型及內(nèi)容都要求主持人能靈活熟練的駕馭節(jié)目進(jìn)程并適當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)評(píng)和升華主題，這就需要主持人具備一定的即興表達(dá)的功力。而不至于在節(jié)目中出現(xiàn)“失語(yǔ)”、“遲語(yǔ)”、“誤語(yǔ)”，影響了節(jié)目質(zhì)量甚至影響到整個(gè)廣播媒體的形象。

如何有效培養(yǎng)主持人的即興表達(dá)能力，筆者做了詳細(xì)的分析。（1）撰寫(xiě)述評(píng)、評(píng)論。一定的文學(xué)修養(yǎng)、文字功底是對(duì)從事廣播電視行業(yè)的從業(yè)人員的的一個(gè)基本要求。節(jié)目主持人作為節(jié)目的最終傳播者、終端代言人更不能例外。但是，對(duì)于節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)更需要在撰寫(xiě)述評(píng)、評(píng)論上下工夫，努力提升自己對(duì)一事一物，有點(diǎn)有面、有層次有結(jié)構(gòu)的評(píng)論的能力。這樣就能在處理記者連線、聽(tīng)眾連線，和嘉賓在訪談的過(guò)程中能穿針引線、夾敘夾議、由表及里地展開(kāi)探討和言論，使節(jié)目具有深度和廣度，增強(qiáng)節(jié)目的附加值和可聽(tīng)性。

節(jié)目主持人在日常生活工作中要做一個(gè)有心人，要善于感受、善于觀察、善于記錄、善于寫(xiě)作。對(duì)于看到的、聽(tīng)到的一些事件可以撰寫(xiě)述評(píng)、評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，直抒自己的情緒和感情。這樣的練習(xí)做久了就能做到：“常寫(xiě)筆開(kāi)花，厚積言有物 。”

（2）相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。廣播節(jié)目主持人是面對(duì)無(wú)數(shù)受眾全憑一張嘴在說(shuō)，那么“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”就考驗(yàn)了主持人的內(nèi)涵修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。“腹中空空何以口若懸河，滔滔不絕？知識(shí)貧乏如何談吐自如，旁征博引？[1]”從目前廣播電臺(tái)的管理模式來(lái)看一個(gè)主持人會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)內(nèi)負(fù)責(zé)主持一檔節(jié)目，這樣就要求該主持人需要對(duì)自己所主持節(jié)目涉及到的專業(yè)知識(shí)有一定程度的了解和研究。爭(zhēng)取成為這一方面的行家里手、準(zhǔn)專家。比如：法制類節(jié)目主持人應(yīng)掌握民法、刑法、交通法等相關(guān)法律法規(guī)；服務(wù)類節(jié)目主持熱應(yīng)掌握居家消費(fèi)、飲食起居、時(shí)尚潮流等方面的常識(shí)；音樂(lè)類節(jié)目主持人就要了解音樂(lè)流行趨勢(shì)、最新的歌曲排行榜單內(nèi)容、各種類別歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格等音樂(lè)常識(shí)。這樣才有利于主持人在節(jié)目中與嘉賓和聽(tīng)眾展開(kāi)順暢自如的交流、溝通，不僅提升了節(jié)目的文化品位和知識(shí)含量，也有助于主持自身品牌效應(yīng)的提升。

（3）科學(xué)的思維訓(xùn)練。“語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)”。主持人在主持節(jié)目時(shí)表達(dá)的語(yǔ)言內(nèi)容都是思維運(yùn)動(dòng)的最直接的表現(xiàn)。因此，主持人的思維訓(xùn)練是關(guān)乎其能否流利順暢、明白無(wú)誤的表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，科學(xué)的思維訓(xùn)練也能增強(qiáng)主持人對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象多方向、多角度的審視和分析。通過(guò)主持人在節(jié)目中多維度的對(duì)問(wèn)題的分析，增強(qiáng)節(jié)目的內(nèi)涵和深度，加大了節(jié)目的信息量。關(guān)于科學(xué)的思維訓(xùn)練下節(jié)將展開(kāi)論述。

二、科學(xué)的思維訓(xùn)練

主持人是廣播電臺(tái)中直接與聽(tīng)眾交流情感的最活躍的人，其語(yǔ)言是廣播節(jié)目的主干或主線，是節(jié)目的靈魂。主持人語(yǔ)言的水準(zhǔn)高低，從語(yǔ)言內(nèi)容到語(yǔ)言形式都直接影響節(jié)目的整體質(zhì)量。而語(yǔ)言是思維的產(chǎn)物，是思維的直接體現(xiàn)。可以說(shuō)思維的成熟造就表達(dá)的成熟。因此要提高主持人的語(yǔ)言功力、語(yǔ)言表達(dá)能力就要從思維訓(xùn)練入手。思維成熟了語(yǔ)言也言之有物，思維清晰了語(yǔ)言也條理通順，思維深刻了語(yǔ)言也擲地有聲。主持人在主持節(jié)目的時(shí)候如果思維混亂，語(yǔ)言也必定言不達(dá)意，如果沒(méi)有歷經(jīng)嚴(yán)密的思維過(guò)程，節(jié)目也必然是空洞無(wú)物，無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳播的效果和目的。

主持人的思維訓(xùn)練主要包括邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維、聚斂思維、類比思維等。主持人通過(guò)邏輯思維的訓(xùn)練可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度和層次感，使語(yǔ)言內(nèi)容層次鮮明、逐層深入，環(huán)環(huán)相扣、符合邏輯；主持人通過(guò)形象思維的訓(xùn)練可以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的立體感和生動(dòng)效果，以及語(yǔ)言的色彩，增強(qiáng)自身的口語(yǔ)描述能力，實(shí)現(xiàn)信息傳播的“保真”；發(fā)散思維的訓(xùn)練能使主持人具備多元化思考、由點(diǎn)及面立體思維的習(xí)慣，特別是創(chuàng)新意識(shí)的提升。廣播電臺(tái)的節(jié)目是期期不同、天天求變的，沒(méi)有一定的創(chuàng)新意識(shí)就不可能求變求新不斷滿足聽(tīng)眾需要。與發(fā)散思維相反的是聚斂思維，聚斂思維的訓(xùn)練能使主持人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在面對(duì)大量信息的時(shí)候能向著一個(gè)方向去思考并得出結(jié)論。節(jié)目的深刻性和內(nèi)容的集中性，也就體現(xiàn)在聚斂思維的運(yùn)用。主持人在解讀一些艱澀的理論或者政策的的時(shí)候如果僅僅是直白的講述，聽(tīng)眾往往是很難聽(tīng)懂繼而離開(kāi)，如果主持人多使用一些類比的方法就能用聽(tīng)眾能接受的、聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)傳播相關(guān)信息。這就要求主持人還需要訓(xùn)練類比思維。類比思維的訓(xùn)練能使主持人語(yǔ)言直觀簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象。節(jié)目的氣氛由此得到渲染，節(jié)目的內(nèi)容由此變得有趣而豐富。

當(dāng)然，這些思維活動(dòng)不是截然分開(kāi)的而是相互聯(lián)系、相互作用的，主持人作為電臺(tái)節(jié)目的“把關(guān)人”，其素質(zhì)的高低決定節(jié)目的成敗和聲譽(yù)，可以說(shuō)主持人經(jīng)由這些思維的強(qiáng)化訓(xùn)練而具備扎實(shí)的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底以適應(yīng)廣播節(jié)目的要求。

三、適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)訓(xùn)練

廣播節(jié)目主持人是通過(guò)有聲語(yǔ)言和聽(tīng)眾、嘉賓展開(kāi)交流、傳播信息的。如果能學(xué)習(xí)、借鑒播音員在播音創(chuàng)作中的情景再現(xiàn)的基本要求就能更好地駕馭節(jié)目和展現(xiàn)自己本身的的語(yǔ)言魅力。

情景再現(xiàn)是播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段。情景再現(xiàn)有其特定的含義：“在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫(huà)面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度和感情。[2]”播音員在播音創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用情景再現(xiàn)是以文字稿件為基礎(chǔ)的，追求的是傳播效果的真切性。那么，節(jié)目主持人在和聽(tīng)眾或者連線記者的交流中運(yùn)用情景再現(xiàn)，是以他們的語(yǔ)言內(nèi)容為“稿件”，追求的是傳播效果的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。

學(xué)習(xí)、掌握播音創(chuàng)作中情景再現(xiàn)這一手段，主持人就能在節(jié)目中適時(shí)地調(diào)動(dòng)情感、感同身受，或慷慨激昂的點(diǎn)評(píng)論道或溫溫婉婉地安撫情緒。同時(shí)，學(xué)習(xí)、掌握播音創(chuàng)作中情景再現(xiàn)這一手段，還能促使主持人在接聽(tīng)熱線尤其是一些突發(fā)事件的連線報(bào)道時(shí)能有效地將心比心，將自己置身于其言談中涉及到的人物、事件、場(chǎng)景中，設(shè)身處地地真切感受其中的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、氣氛、變化等，然后觸景生情，由感受化為感情，以“我就是聽(tīng)眾”的心態(tài)，充當(dāng)聽(tīng)眾的耳目以身臨其境的狀態(tài)提出一系列問(wèn)題，帶領(lǐng)聽(tīng)眾逐漸接近事實(shí)真相、了解事件全貌。

廣播節(jié)目主持人主持能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)還涉及到許多方面，本文難免掛一漏萬(wàn)。這是一個(gè)當(dāng)前也是今后一段時(shí)期的一個(gè)重要課題。因此，作為地市級(jí)廣播電臺(tái)的節(jié)目主持人需要在日常工作生活中，結(jié)合自身實(shí)際，參照上述目標(biāo)增強(qiáng)素養(yǎng)、培養(yǎng)能力，這既是地市級(jí)廣播電臺(tái)新聞宣傳工作的需要，也是廣播節(jié)目主持人自身發(fā)展成長(zhǎng)的業(yè)務(wù)追求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳郁.主持人思維與語(yǔ)言能力訓(xùn)練途徑[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2005.

[責(zé)任編輯：艾涓]