淺析假期青年教師指導學生科技實踐活動的影響

摘 要： 全國大學生機械創新設計大賽以培養和提高大學生的創新精神、邏輯思維能力、協作精神及動手實踐能力為目的，近年來被越來越多的高校重視。本文以南昌工程學院“大學生機械創新基地”為例，闡述青年教師利用假期為契機，指導學生科技實踐活動，培育出一大批具有創新精神的大學生，同時對學生人生觀、價值觀產生積極影響。

關鍵詞： 機械創新設計 假期實踐 創新精神

1.引言

全國大學生機械創新設計大賽已成功舉辦了六屆，其目的在于引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計能力、綜合設計能力與協作精神，加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求進行機械創新、設計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。

機械創新設計是建立在現有機械設計學理論基礎上，吸收科技哲學、認識科學、思維科學、設計方法學、發明學、創造學等相關學科的研究成果，綜合交叉而成的一種設計技術和方法。它包含兩個部分：一是改進、完善生產或生活中現有機械產品的技術性能、可靠性、經濟性、適用性等；二是創造、設計出新機器、新產品，以滿足新的生產或生活的需要[1-3]。

機械創新設計大賽是一項團體比賽，除老師指導外，從作品的設計到制作，每個階段都需要各位參賽者協同合作，有效培養了大學生的團隊意識和集體榮譽感。機械創新設計大賽除第一屆外，每屆都有一個鮮明主題，第二屆主題為“健康與愛心”；第三屆主題為“綠色與環境”；第四屆主題為“珍愛生命，奉獻社會”；第五屆主題為“幸福生活——今天和明天”，第六屆主題為“幻·夢課堂”。這些主題的確立，實際上是引導大學生關注生活、關注社會、關注人類的生存環境，體會“以人為本”的科學發展觀[4]。

我校一直以來都積極參加機械創新設計大賽，并讓青年教師利用假期指導學生參加科技實踐活動，提供“大學生機械創新基地”平臺。這是專門為對機械創新感興趣的同學設立的，培養了一批批具有創新精神和領導力的大學生。

2.大學生機械創新基地

基于假期的學生科技競賽實踐活動，激發了機械類學生的學習興趣。從大一開始選拔優秀的有創新精神的學生參與其中，鍛煉學生的能力，以老帶新，一般在大一結束后的暑假，開始進入課外科技競賽學習，并貫穿整個大學生活和學習。

我校大學生機械創新在歷年全國大學生機械創新設計大賽和“挑戰杯”全國大學生課外學生科技作品競賽中均取得過優異的成績，學校創新基地已經成為學生假期工程實踐鍛煉的平臺，更為學生參加全國級科技競賽提供場地支持，對提高學生實踐動手能力和創新精神具有積極作用。

3.大學生機械創新基地對學生的影響

3.1創新思維能力的提高

創新是人類文明進步的本質特征和獨有品格，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。這種全國范圍的機械創新設計大賽，為學生創新思維能力的培養提供了肥沃的土壤，比賽過程開闊了學生的視野和知識面，有效培養了參賽選手的創造性思維能力[5，6]。在大賽期間，我們遇到了各種各樣的困難，但這些困難都能很好地鍛煉我們的創新思維能力，解決問題來變得更得心應手。

3.2實踐能力的提高

在競賽活動開始之前，團隊需要將自己的想法或在軟件中設計的三維模型制作成實物，這就使學生對書本中的車床、銑床、磨床等有了更深刻的認識，了解了它們的工作原理及制造工藝，所學理論知識得到了充分應用。在加工過程中，我們會遇到許多問題，如焊接、夾具的使用等，都是課本中不曾提及的，只有親身經歷才能懂得其中奧妙。制作過程還培養了學生的車間管理能力，尤其是成本意識。機械創新設計大賽對學生工程實踐能力的培養要比預想的效果好得多，其長遠影響遠不止一件大賽作品。

3.3總結和答辯能力的提高

實物加工的完成并不意味著賽前準備的結束，每次比賽都需要完整的作品設計說明書和設計圖紙，設計說明書的書寫能夠很好地鍛煉一個人的邏輯思維能力和總結概括能力。除此之外，答辯也是很重要的一個環節。競賽當天需要向參觀者做作品介紹，需要向評委做PPT演示報告并回答問題。通過幾次PPT演示報告之后，學生變得更自信，在公眾面前說話也不會吞吞吐吐。

3.4職業技能的培養

技能主要指學生將來就業所需的技術和能力。在參加比賽的過程中，可以幫助學生掌握扎實的專業或學科基礎知識，尤其可以調動學生學習職業技能的積極性。從“大學生機械創新基地”走出去的學生，有著不同尋常的創新精神和非凡的領導才能，參加工作面試時能夠侃侃而談，將自己的經歷、作品甚至專利證書向面試官展示，這些都能很好地吸引他們的注意力，給面試官留下深刻的印象，找到一份自己滿意的工作就不是難事了。

4.結語

“大學生機械創新基地”以學生假期課外科技實踐活動為契機，讓學生學會如何領導團隊，培養自己的思維能力和創新精神，這些都為學生的大學生涯畫上了濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

[1]鄭光澤，姚英，楊濤.大學生機械創新設計的組織與實施[J].重慶工學院學報（自然科學版），2007，21（7）：75-77.

[2]肖曙紅.機械制造裝備設計課程教學中創新思維的培養[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2008（7）：92-94.

[3]沈惠平.機械創新設計及其研究[J].機械科學與技術，1997，9（5）：791-795.

[4]楊叔子，吳昌林，彭文生.機械創新設計大賽很重要[J].高等工程教育研究，2007（2）：1-5.

[5]王長喜，劉國華.大學生創造性思維發展及創新能力培養的外部環境因素研究[J].理工高教研究，2003（04）：53-55.

[6]張煒，陳峰.機械創新設計競賽與學生創新能力培養的探討[J].廣西輕工業，2007，105（8）：63-64.

基金項目：江西省社會科學規劃項目（11JY46）；江西省教育科學“十二五”規劃項目（11YB221）。