文以載道：化語言文字為滋潤心靈的春雨

摘 要： 孩子是祖國的花朵，當代中學生是未來的希望。他們的思想道德修養(yǎng)不僅關系他們的家庭和個人，更關系社會的將來。培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，提高他們的德行素養(yǎng)是當代教師的責任。然而升學壓力、分數(shù)要求迫使教師在課堂上過多重視知識傳授而忽略優(yōu)良道德的灌輸。本文針對當代學生中比較集中的一些德行缺失，談談如何在語文課堂上把語文教學和德育感化有機結(jié)合起來，以達到教學和教育兩不誤的效果。

關鍵詞： 語文課堂 引導內(nèi)化 道德素養(yǎng)

教育部副司長劉利民在2012年全國教育工作會議上的講話中指出：黨的十七屆六中全會明確提出了把社會主義核心價值融入國民教育全過程的戰(zhàn)略任務。推進社會主義核心價值體系建設，強化教育引導必須從中小學生抓起，從中小學教育抓起，必須進一步加強中小學德育工作。課堂教學中，充分挖掘各門課程蘊含的社會主義核心價值體系教育資源，把各門課程已有的社會主義核心價值體系的育人目標和內(nèi)容具體化，并有機滲透到學科教學過程中。

劉司長的講話強調(diào)了中小學德育工作的重要性，強調(diào)了社會主義核心價值要融入中小學課堂教學。確實如此，教育不僅要關心引導學生建構(gòu)好自己的生活，更要關注社會生活，尤其站在更高更廣的角度重新認識生活、發(fā)現(xiàn)生活的意義，并在此基礎上超越現(xiàn)實，構(gòu)建“可能”的生活，提升他們的人生境界。這更是語文教學需引導的一個重要方面。

語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿日常教學過程之中。”在一千多年前，韓愈曾提出教師的天職是“傳道授業(yè)解惑”，可見古往今來，教師除了要傳授學生知識，還應提升他們的道德修養(yǎng)。

新課標提出，語文教學中的德育滲透目標是：學習和掌握語文基礎知識，培訓學生運用所學知識解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)教育；通過典范文章，學生熱愛祖國，培養(yǎng)關心人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。

新課標的德育目標明確，但現(xiàn)實中的很多學生與目標相去甚遠。他們來自不同家庭，所受教育參差不齊，個性迥然有異，個人道德素質(zhì)千差萬別，他們正處在人生觀、價值觀形成的時期，如何培養(yǎng)他們成為四有新人，將來立足社會，語文教師責無旁貸。

在語文課堂教學中對學生進行德育感化應當是潛移默化、潤物無聲的。教師應利用語文課堂這個得天獨厚的條件，結(jié)合教材內(nèi)容情感，把語文性和人文性藝術(shù)性地結(jié)合起來，針對當代學生德行方面的欠缺適時加強德育感化。筆者認為可以從以下幾個方面加以引導。

一、引導學生真切感受文本內(nèi)容，引領學生的思想、精神走向上位。

二、引導學生深入品味語言，熏陶培育學生高尚的審美心靈。

三、引導學生體驗情感，不斷催化學生的道德境界走向高尚。

教師是一個光榮且艱巨的職業(yè)。如今受方方面面的影響，教師的辛勤工作、真誠付出并不能獲得學生的理解，有時甚至會產(chǎn)生曲解、誤解，社會上學校家庭、教師學生間的矛盾屢見不鮮。面對這樣的現(xiàn)象，語文教師何不利用現(xiàn)成的教材對學生進行尊師重教的德育教育？

教完本文后我讓學生仿照課文選取生活片段的模式寫一篇《我的老師》，在寫作中細細思索老師對自己的愛護和關心，表達對老師的熱愛感激。再如學到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這些詩句時，語文教師可以好好把握這個贊美老師的時機，讓學生明白老師都是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻者，讓老師真正走入他們的內(nèi)心。

古人云：“親其師，信其道。”毛主席曾說：“一日為師終身為父。”尊師重教是我國傳統(tǒng)美德，如何把這種美德傳承下去，教師首先要從灌輸給學生這種意識做起。扭轉(zhuǎn)學生意識中對教師的一些錯誤看法，樹立教師的正面形象，這是為培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)打基礎，也是為全社會營造重視教育、尊敬教師的氛圍貢獻綿薄之力。

“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)代學生很少有機會體悟父母養(yǎng)育的艱辛。學習朱自清先生的《背影》是一個讓他們回味父母之愛的好時機。朱自清的父親在家道中落、禍不單行的時候，仍能對兒子細心周到地照顧，讓無數(shù)讀者動容，也讓學生感慨。讓孩子懂得可憐天下父母心，理解體諒父母的殷殷期望，會讓他們感恩親人、感激生活，更用心地投入學習，譜寫生命中最絢麗的交響樂章。一個人要健康成長、走向社會，首先要從孝親開始。讓學生懂得感恩孝順父母長輩是德育教育必不可少的關鍵。

語文課堂教學是對學生進行德育感化的沃土，語文教師應該很好地利用這方土地，有針對性地對學生進行德育感化，呵護培養(yǎng)學生的心靈在陽光雨露中健康成長。因此，真正的語文課堂應該為學生打好文化底子和精神底子，正確處理好人文性和工具性的關系。

但是，初中語文教學中的德育感化不是一朝一夕就能完成的，內(nèi)容絕不止以上這幾點，新世紀的“德育工程”任重而道遠。只要語文教師能意識到肩上的責任重大，平時教學中做個有心人，能在語文教育中堅持不懈地抓好德育教育，讓語言文字化為絲絲甘霖，借著課改春風，悄悄滲透進學生稚嫩的心靈，為他們將來走向更廣闊的天地奠定美好的基礎，那我們就無愧于韓愈筆下的“師者”。

參考文獻：

[1]人民教育.

[2]2011版新課標.

[3]美學基礎.

[4]教育學.