對高職商務英語專業課程教學改革的幾點建議

摘 要： 隨著全球經濟一體化的不斷推進，市場對于商務綜合型人才的需求逐漸增加。作為培養高素質商務人才的主要基地，高職院校如何應對發展帶來的挑戰，值得人們思考和關注。本文通過列舉高職商務英語專業課程模式存在的問題，探討高職商務英語專業課程設置三原則，最后對高職商務英語專業課程教學改革提出幾點建議，旨在為高職商務英語專業培養綜合型人才提供有益思路。

關鍵詞： 高職教育 商務英語專業 教學改革

隨著中國經濟的高速發展及國外經濟合作的日益頻繁，商務英語在商務交往中的地位日益突出，商務英語專業在高職院校的開設逐漸增多，為國際商務活動交往培養了大批實用型人才。然而，就當前的高職商務英語專業教學而言，其仍然存在一些問題，制約了人才培養，因此對高職商務英語專業進行改革勢在必行。

一、現行商務英語專業課程模式存在的問題

目前，部分高職院校的商務專業英語課程模式都是傳統的“國際貿易+外貿函電”模式或者以“BEC”為基礎的教學。這種課程模式缺乏與時俱進的活力，與高速發展的經濟和國際商務交往的變化不相適應，在市場上不具備競爭優勢。究其原因，一是大部分高職院校商務英語專業的課程設置雷同，并無特色；二是商務英語專業課程內容不能清晰地區分商務管理課程和國際經貿課程，致使課程混雜，不能體現宏觀的商務內容和對專業人才的不同需求。這樣的課程設置只能基本滿足那些畢業后從事外貿工作的學生，對于意在國際商務領域和其他領域大展宏圖的學生來講，這樣的課程模式是遠遠不能滿足需要的。

二、高職商務英語專業課程設置的三原則

高職商務英語專業課程設置應遵循三個原則。首先，課程設置應該從教學實際出發。由于高職教育一般學年為2-3年制，時間短、任務重是高職商務英語專業教學的現實問題，因此在進行課程設計時，應該專門設置提高學生動手能力的實踐課程。其次，課程設置應適應市場需求。隨著全球經濟一體化的不斷深入，以及我國參與國際商務實務的程度不斷提高，市場對于商務人才的需求日漸增加。針對這樣的市場需求，高職商務英語專業的課程設置應該隨著市場的變化做出適應形勢發展的改變。最后，高職商務英語專業課程的改革應該是不斷完善的。商務英語作為一個新興學科，應該汲取以往教學經驗，并結合當下的市場需求和學生需求，不斷完善和構建符合市場需要的新時代課程體系。

三、高職商務英語專業課程教學改革建議

1.根據職業所需，建立教學分流模塊。

目前，高職商務英語專業的學生的就業范圍大致集中在四個方向，即行政管理、對外貿易、市場營銷和金融服務。課程設計應根據學生的職業所需進行教學分流模塊設置，這種改革的方式一方面為學生畢業后與職業生活進行良好對接，另一方面學生可以在進入社會之前，對自己感興趣的領域進行了解和選擇。通過教學分流模塊設置，讓學生樹立必須扎實掌握某一特定領域的經濟原理的概念，而不是始終處于“門門通門門松”的學習狀態中迷茫不前。在進行教學分流模塊設置時，學校必須考慮該領域相關知識的教學深度和廣度，注意學生實踐課程的設置。例如在進行行政管理方向的課程模塊設置時，其中包括行政管理、秘書綜合業務及商務軟件應用三門事務性課程，讓學生在實踐中了解行政管理工作中設計的相關知識和細節。

2.強化實踐教學地位。

實踐教學在商務英語專業教學中的地位應該得到進一步強化。在實際教學中，教師只有在充分理解實踐教學改革內涵、實踐教學目標、實踐課程設置和實踐教學條件的基礎上，才能準確把握實踐教學改革的方向和具體實施策略。具體來說，在實際教學中，對于具有不同職業目標的學生，應該實行教學模塊分流，根據學生的特點和理想，進行實踐教學體系和方案的設置。同時應該遵循實用性原則，根據社會需求和學生就業需要及時更新實踐教學內容，建立健全實踐教學保障機制和技能考核體系。還應遵循專業技能與綜合能力相結合的原則，不能僅僅培養學生的語言和商務專業技能，更應該培養學生的綜合能力，如分析和解決問題的能力、團隊協作能力和社會活動能力等。

3.開展雙語教學。

在進行商務英語專業教學時，適當的外語輔助授課對于提高學生的綜合實力有非常重要的作用。所謂的雙語教學就是用外語作為教學語言，對非語言學科課程進行專業教學，外語是教學的手段，而不是教學的內容或科目。針對高職商務英語專業學生來講，英語既是學習內容又是接受信息的媒介，雙語教學可以提高學生的外語水平，并讓他們在聽課過程中逐漸培養外語思維能力。隨著經濟全球化進程的不斷推進，國際化商務交流對于雙語人才的需求日益增加，高職學校作為商務英語人才培養的重要院校，應該在課程改革中加強雙語教學的推廣。

總而言之，高職商務英語專業課程教學的改革不是一朝一夕就能完成的。只有根據市場需求，不斷完善和發展課程設置，才能使高職英語專業人才得到社會的認可和歡迎。只要廣大教育工作者不斷摸索、改革，就一定能抓住機遇、迎接挑戰，培養出順應時代發展的高素質商務人才。

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