談創新初中物理教學

摘 要： 物理這門課程在初中階段是學生剛剛接觸，他們既感到陌生又感到好奇，他們急迫想學習物理知識，可是又不知如何學習，所以課堂教學顯得尤為重要。創新課堂教學，培養學生學習物理知識的興趣，提高學生觀察能力，掌握物理知識的能力是課堂教學的首要任務。

關鍵詞： 初中物理教學 課前準備 啟發式提問 演示實驗

物理學科注重學生對概念的理解，定律的掌握，現象到結論的總結。物理課程在章節安排上都有獨立性和緊密性，每個小結都能從現實生活的現象和生活實例中引出概念和物理量。教師要想在教學過程中，連貫準確地表達，使學生在學習過程中從概念變為物理量，教師就需要在課堂教學前做好充分準備，明確每一小節課的教學目標、重點和難點。對于重點和難點，多準備一些生活實例，將顯而易見的現象貫穿于課堂。這樣才能避免因為課前準備不足，學生讀概念背概念，課堂教學死氣沉沉的局面。例如，在講到重力這一節課時，我就覺得重力雖然是生活中早就遇到的力，但它有著特殊的表現特點。教師就應該在上課前從教材中做準備，著力從展示重力作用的表現開始，從力的三要素：力的大小、方向和作用點這三方面產生的原因按順序安排，對重力這個概念更應該細致分析，通過一些實例、現象具體指導，既有生活中常見的知識，又有升華思維新建的知識。課前特別做好注意區分“質量”、“重力”和“重量”這三個不同概念，不能混為一談，更不能張冠李戴。課前準備既能使教師讀懂、讀透教材，又能從多方面、多層次探索出上好一節課的途徑，它是物理課堂教學中很重要的一個環節。

初中二年級開始學習物理這門課程，初中學生對物理學習有了一定的興趣，對物理知識有一種求知欲望。他們熱情充沛，勤于思考。物理課程在設計上往往從圖片例子中提出問題開始，使學生從一開始上課就處于思考問題，回憶生活現象的狀態之中。在上課過程中設置啟發式提問是上好一節課的條件。以前在物理教學過程中，教師往往直接引出物理概念，使得學生被迫接受學習，這樣他們就缺乏思考、缺少總結結論和最后得出結果等一系列重要過程，覺得物理課程乏味，大大影響課堂教學效果。所以設置一種啟發式提問，就能使學生獨立思考問題，積極參與課堂教學，激發學生對物理知識的興趣，加深對物理概念的理解和掌握。當然，教師所提問題應該具有針對性，從多方面考慮，緊緊圍繞課堂內容。例如，在教學物態變化“氣化”這節課的時候，我就從大家曬衣服很平常的事例提問，剛剛晾曬的衣服是怎么樣的？過了半天或者一天衣服又變成怎么樣了？因為學生天天洗衣服，所以他們不假思索就能回答得朗朗上口。我接著又問：衣服上的水到哪里去了？就這樣一連串的提問，引導學生思考，他們通過思考、歸納和總結得出“氣化”這個物理過程。學生在課堂教學過程中理解透徹，記憶深刻。再例如，上到“功”這節課，我從班集體獲得的榮譽也就是學?；@球賽中女同學獲得第一名這個事例提問，問全班同學，付出努力，流出汗水的女生有沒有“功勞”，是不是“勞苦功高”，而排不上名次的男生是不是也付出了努力，只不過是“勞而無功”。就是這樣很自然的提問，引導學生歸納出功的概念，懂得功是一種“功效”，得出力學中功的二要素。在物理課堂教學中，啟發式提問是很重要的也是很有必要的，沒有了提問或者提問不緊扣教材，貼近生活，不顯而易懂，那么課堂教學將失去活力，猶如一潭死水。

演示實驗是上好一節課的關鍵。演示實驗是探究問題的過程，能夠得出規律或定律的一種教學方法。它具有直觀性，是初中課堂教學中不可缺少的。課堂上在實驗前，先提出問題，讓學生思考，引導學生觀察實驗現象，看到了什么，為什么會看到這種現象，或看到這種現象說明了什么。正是由于演示實驗的很多現象是學生有時見到過的，有時沒見到過的，所以他們對演示實驗很感興趣，想深入了解觀察到的現象，讓自己能夠用學過的物理知識解釋或解決生活中的物理現象。例如：在上到大氣壓強這節課時，為了探究大氣壓強的存在，我設計了幾個演示實驗。1.“覆杯實驗”。讓罐頭瓶充滿水，用撲克牌蓋住瓶口，用手扶住撲克牌，將罐頭瓶倒置過來，松開手，紙不掉下，水也不流出來。2.“被吸住”的乒乓球。將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口。瓶子倒過來后，放手，乒乓球被“吸住”了。這兩個實驗我都讓學生先猜想，再觀察、討論和思考，最后小結大氣壓強的存在。通過這些演示實驗，我看到學生那種掌握了知識的滿足感，更充分說明演示實驗在教學過程中的重要性。有的教師由于貪圖方便，用口頭解釋代替演示實驗，使得課堂教學枯燥乏味，學生缺少了觀察、思考，也就失去了學習物理的興趣。現在國家加大了對實驗教學的力度，實行了初中畢業生實驗操作考試，所以教師在課堂教學過程中除了要注重演示實驗外，還應注重學生分組實驗。

課堂教學是一門藝術，如何創新物理課堂教學，需要教師在教學過程中不斷實踐和摸索。

參考文獻：

[1]許國梁. 中學物理教學法.蘇州：高等教育出版社，1993.85.

[2]趙玉泉.初中物理課堂教學.海口：南方出版社，2000.9.