家長對孩子學琴存在的認識誤區

誤區一：練到高級別才請好老師

不少家長認為，孩子在學琴初期，只要隨便找個老師就行了，等練到四五級以上，再去請專業性較強、水平較高的老師來輔導。其實，這種做法對孩子學琴相當不利。

一位從事鋼琴教育幾十年的鋼琴教師十分遺憾地說，部分有音樂天賦的孩子就是被父母這樣的想法給毀了。本來，孩子資質不錯，但由于啟蒙老師的專業技術和理論水平較低，給孩子“培養”了一些相對固定甚至頑固的壞習慣，俗稱“練歪了”，而有經驗的鋼琴教師都說，教這樣的孩子比教一個什么都不會的孩子還難，因為要改正他們的這些壞習慣，老師和孩子要付出幾倍于從前的努力和汗水。

誤區二：孩子練琴越早越好

有不少家長認為，要讓孩子有出息，就必須讓孩子早點練琴，而且越早越好。有的家長甚至在孩子不滿4歲時就開始為孩子找老師，要求孩子學琴，其實這也是不科學的。

鋼琴教育資深人士大都對這種做法表示了否定，也曾有醫學界人士對此做法的科學性予以質疑。根據研究表明，不滿4歲或剛剛4歲的孩子，其骨骼尚未發育完全，骨質偏軟，長時間彈奏對孩子的手指骨骼發育會帶來過重的負擔。其實，孩子在學前班開始學琴比較合適，因為這時的孩子已經通過兩三年的幼兒園集體生活，對自身的行動有了一定的約束力，能坐得下來，而且孩子在學前班學琴，等到上一年級時也不會因功課的突然增多而感到措手不及。

誤區三：學琴就是為了考級

鋼琴考級是對鋼琴彈奏水平的一種檢測手段，而非彈琴的最終目的，有一些家長卻視考級為奮斗目標，深陷于為考級而考級的怪圈不能自拔，不僅消磨了孩子學琴的興趣，更阻礙了孩子琴藝的正常進步和發展。

現在有的鋼琴老師自己僅僅會彈十幾二十只曲子便開始招生，教學時也只著重對孩子考級曲目的輔導，更有甚者一年只教學生彈四五支曲。雖然這樣教出來的孩子也能過級，但基礎不扎實，實際能力與考過的級別遠遠脫節，十分不利于學生琴藝水平的正常提高。

誤區四：跳級越快的孩子越優秀

鋼琴教學應從入門起步，規范化循序漸進。部分家長只將考級作為孩子彈奏水平的唯一標準，盲目鼓動孩子報考與實際能力不相符的級別，甚至跳級。打個比方：盲目考級有如讓一個孩子僅上了一年學后，就直接教會他三年級的語文、數學考試題，這樣考過之后又趕快接著背五年級的考題，之后再啃初中的考題，以便讓孩子能上大學少年班，以求培養出一個優秀的、令人羨慕的神童，殊不知如此拔苗助長，嚴重違背了自然規律，這就有如沙地建樓，地基不穩永遠也建不起真正的高樓大廈。

專家指出，家長讓孩子學鋼琴，應摒除那些功利色彩，正確引導孩子的學習目的，謹慎從師、適齡而學，不浮夸、不攀比，只有這樣才能將孩子培養成一個懂音樂、愛音樂，擁有一定音樂鑒賞力的人。