以體育教學為平臺培養(yǎng)中職學生的職業(yè)道德

職業(yè)道德是社會分工發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，主要指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。中職學生在16～18周歲之間，正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們活潑好動，善于表現(xiàn)和勇于競爭的天性將在這段時間得到淋漓盡致的展現(xiàn)。然而，由于年齡和性格特點，學生對正確的人生觀、世界觀和價值觀的把握能力還不夠強，很容易出現(xiàn)思想和行為上的偏差，養(yǎng)成不良的行為習慣。中職體育以身體練習為主要手段，以技能學習為載體，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才不可缺少的重要途徑，因此中職體育教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德具有獨特的優(yōu)勢。

一、在課堂練習中培養(yǎng)職業(yè)紀律

中職學生具有良好的職業(yè)紀律，才能在未來的工作崗位上安全規(guī)范地行使自己的勞動權(quán)利，受到用人單位的認可和歡迎。同時，遵守紀律不僅影響到體育教師完成教學任務(wù)，也關(guān)系到學生能否安全地上好課。體育教師在教學中應(yīng)從小事做起，從常規(guī)入手，嚴格要求紀律。

1.在教學常規(guī)中突出紀律性

課堂中，教師在整隊時應(yīng)突出“快”字，要求學生聽到集合哨聲迅速整隊，絕不拖拉，做到執(zhí)行力強，任何情況下的整隊，隊伍都應(yīng)該保持整齊，不能因為運動疲勞，時間緊張，人數(shù)多少等而出現(xiàn)隨意整隊、馬馬虎虎的現(xiàn)象。也要培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成準時、不遲到的好習慣。同時，教育學生在課堂中，做到該講的時候暢所欲言，不該講話的時候能克制住自己。

2.根據(jù)教學內(nèi)容滲透紀律教育

教學過程中，根據(jù)不同練習內(nèi)容的特點強調(diào)學生必須嚴格聽從教師的哨聲或口令指揮，不能擅自行動。在足球或籃球的運球和傳球練習中，教育學生必須嚴格遵守練習方法和組織要求，否則可能會出現(xiàn)練習路線交叉，順序錯亂碰撞的現(xiàn)象，帶來安全隱患。田徑短跑起跑練習時，教育學生應(yīng)遵守“零搶跑”規(guī)則，懂得比賽中一旦搶跑即被取消比賽資格。通過在不同的訓練中培養(yǎng)學生良好的執(zhí)行力，滲透紀律教育。

3.通過游戲強化紀律教育

教師可以在準備部分或素質(zhì)練習中引入與紀律約束相關(guān)的游戲活動。如游戲“找朋友”規(guī)則要求學生在聽到口令三秒后找到伙伴，否則即失敗，必須表演節(jié)目。實際游戲中，學生往往到時間后還在找朋友，這時體育老師應(yīng)及時吹哨，判罰游戲的結(jié)果，不能讓游戲失敗者以害羞、身體不適等理由敷衍或逃避，違反游戲規(guī)則，否則將被取消參與資格，以強化紀律的重要性。

二、在體育比賽中培養(yǎng)職業(yè)責任感

中職學生經(jīng)過兩年的學習后要參加頂崗實習，三年后走上工作崗位，因此應(yīng)及時引導他們樹立責任意識，培養(yǎng)工作職業(yè)責任感。中職體育教學中經(jīng)常開展的各種體育比賽是培養(yǎng)學生職業(yè)責任感的有效途徑。

1.以體育比賽為平臺，培養(yǎng)責任意識

在體育比賽（如籃球三打三，足球小場地比賽等）前，體育教師可先組織學生進行比賽規(guī)則的理論學習，使學生了解比賽規(guī)則，明白違反規(guī)則將會受到何種判罰。讓學生擔任比賽的裁判工作，對比賽中出現(xiàn)的各種違例和犯規(guī)客觀、公正地進行判罰，不斷強化學生遵守比賽規(guī)則的意識，并逐步使這種意識轉(zhuǎn)化為責任，從而自覺遵守比賽的有關(guān)規(guī)定，尊重并服從裁判的判罰。通過這些方法引導學生樹立責任意識，讓他們對自己在比賽場上的行為負責，對隊友和團隊負責。

2.利用比賽的特殊情境，提高學生責任感

體育比賽在某些時候存在著特殊情境，如籃球比賽中，當某隊單節(jié)犯規(guī)累計達四次時，那么接下來每次防守犯規(guī)都會被罰球;足球比賽中，隊員在本方禁區(qū)內(nèi)草率、粗魯?shù)姆敢?guī)很有可能被判罰點球。學生在賽場上任何不當?shù)难孕信e止都有可能給本隊帶來影響，甚至左右比賽的勝負。體育教師可結(jié)合以上特殊情境教育學生，并通過比賽進行實踐，提高學生在比賽中的責任感，同時引導學生把比賽中的責任感融入到平時的學習生活，為將來踏上社會參加工作打下扎實的基礎(chǔ)。

三、在運動中塑造職業(yè)個性

職業(yè)個性是一種傾向和動力，是一種態(tài)度和行為方式，是一種智慧和能力。每個員工的職業(yè)個性在一定程度上決定了其職業(yè)生涯的進退與榮辱，關(guān)系到事業(yè)的興衰與成敗。當前中職學生大都為獨生子女，他們在家里是長輩的寶貝，自我為中心的意識較強，缺乏吃苦精神和受挫感，情緒不夠穩(wěn)定，對待事物缺乏專注度。面對中職學生的個性特點，中職體育教學可從教學內(nèi)容、組織方法上入手，有針對性地塑造學生良好的職業(yè)個性。

1.合理安排教學組織，提高合作能力

合作學習是體育教學中的重要學習方式，不僅能保證課堂的學習效率，還能鍛煉學生與人合作的能力。在球類、體操等教學中，體育教師可以設(shè)計兩人合作、多人合作和小組合作的組織形式，讓學生通過合作學習掌握和提高運動技能，學會換位思考，懂得合作的重要性，提高與人合作的能力。

2.把握體育學科優(yōu)勢，增強抗挫折能力

學生的身體素質(zhì)存在著較大的差異，在進行身體練習或技能學習時，有的學生能輕松地完成，而有的學生盡管很努力卻仍難以完成練習任務(wù)，達到考核標準。這些學生往往因此而喪失信心，對體育課產(chǎn)生了消極心理，甚至出現(xiàn)練習時放棄和無所謂的態(tài)度。面對這種情況，體育教師應(yīng)該鼓勵學生，適時調(diào)整練習要求或考核標準，幫助他們樹立信心，正確面對困難和失敗，提高抗挫折能力。

中職體育教學在增強學生體質(zhì)，幫助學生掌握運動技能的同時，還將職業(yè)道德教育融入其中，動靜結(jié)合，實現(xiàn)體育與職業(yè)道德教育的雙管齊下。體育教學能給培養(yǎng)學生的職業(yè)道德提供實踐平臺，而職業(yè)道德同時又能指導和幫助體育教學，促進體育教學的順利實施，兩者相輔相成，緊密聯(lián)系。中職體育教師應(yīng)不斷挖掘體育教學與職業(yè)道德教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新教學方法，改進和豐富教學內(nèi)容，使體育教學在培養(yǎng)學生職業(yè)道德中發(fā)揮獨特的作用。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學校）

（責任編輯：史雅寧）