淺淡如何提高小學低年級學生的打字速度

我校于2010年參加了北京師范大學現代教育技術研究所開展的全國跨越式試驗課題，之后每年招收一個跨越式學習班，這個班的學生每人配備一臺手提電腦，并較多進行網絡學習。但問題隨之而來，首先，作為一年級的新生，學生剛開始接觸拼音，拼寫漢字有一定難度;其次，學生對鍵盤各鍵位并不熟悉。這樣一來就導致學生學習打字相當困難。然而，跨越式學習班要求每節課至少有10分鐘的打寫課程練習，因此，如何盡快提高低年級學生的打字速度就成了一項重要的教學任務。經過一段時間的打字教學，筆者發現并總結出了以下幾個影響學生打字速度的原因：

第一，鍵盤的字母鍵位不熟。打字時很多學生都是看著鍵盤打拼音。

第二，教學間隔時間長。根據小學課程安排，低年級不開設信息技術課程，而每周一次的打字課間隔時間太長，學生在學完之后很容易忘記，導致以后的教學不能正常進行。

第三，打字練習枯燥，學生提不起興趣。低年級學生好動、愛玩，打字練習相對來說比較枯燥，學生在打字時不僅要注意字母，還要注意指法、坐姿，很多學生在堅持幾分鐘后就開始分散注意力，導致教學任務無法完成。

第四，漢語拼音不熟悉。低年級學生不熟悉漢語拼音，因此，就算指法記得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影響。由于學生剛開始學習拼音，同時也學習英語口語，容易混淆兩種語言，對打字造成困擾。

針對以上問題，筆者總結了以下幾個教學策略，旨在提高學生的打字速度。

一、提高學生對打字練習的興趣

1.選用便于教學的練習軟件

筆者選擇“金山打字2003”作為打字練習軟件。此軟件有英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試四大功能模塊，可讓用戶從零開始逐步變為打字高手，短時間內運指如飛，并且提供金山打字游戲，可讓學生在游戲中訓練指法，寓教于樂。

經過兩節課的軟件操作使用說明，學生已經知道如何使用此練習軟件。在第三節課時筆者讓學生用“金山打字2003”進行打字練習，學生們幾乎都在打開軟件后第一時間進入打字游戲中，并玩得不亦樂乎。當然，他們并不懂得如何正確使用鍵盤來打出游戲中出現的字母和單詞，只是亂敲亂打鍵盤。我并沒有立即批評他們，因為我要讓他們對這個軟件有一個良好的第一印象。果然，到了第二次上課，學生們都懷著興奮的心情來到電腦室，恨不得馬上進入軟件中玩游戲。這時，我開始和學生一起回憶上次課的情形。雖然有些學生表現出不耐煩、不想聽，但我說：“大家想不想在游戲中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”這時，學生們開始討論上一次玩游戲時出現的導致游戲分數低的原因。經過大家的分析及我的引導，學生們了解到自己的指法練習不夠，對鍵位的熟悉程度也不夠，這些原因導致他們在玩游戲時不能獲得高分。同時，他們也了解到必須一步步練習，從練習敲打單個字母開始，直到鍵盤的鍵位都了然于心才能成為一個游戲高手。整節課學生們都在反思、總結。到了第三節課，我讓學生繼續用“金山打字2003”進行打字練習，這次有不少學生自覺進入“英文打字”模塊去練習指法，當然也有小部分學生依然第一時間進入游戲，繼續亂敲打鍵盤。我雖然會阻止他們亂敲打鍵盤，但我并不阻止他們玩游戲，只要他們愿意使用軟件并集中精神練習，無論是練習打字還是玩游戲，對他們都是有益處的。經過幾次課的練習，學生的打字能力有了明顯提高。

2.游戲競賽必不可少

低年級的學生愛玩，因此我每隔一段時間就利用“金山打字2003”進行一些小競賽。例如我會利用軟件中“接蘋果”的游戲讓學生展開競賽，看看哪個學生能在規定的時間內接到最多的“蘋果”。學生們的興趣大大提升，有的學生即使輸了也不閑著，還要給正在比賽的學生加油，甚至比那些處于比賽中的學生更激動、更緊張。有一次，兩個平時打字比較快的學生已經連續過了4級還沒分出勝負，時間過去將近半節課，但觀戰的學生還在熱切地期待冠軍的誕生。最終，競賽超過半節課才結束，學生們都興致盎然，冠軍也神采奕奕。我用剩下的小半節課請兩位學生來說說他們打字快的秘訣，沒想到，其他學生比我聽得還認真。由此看來，對學生而言，最好的老師是他們的同學。

3.善用教學系統

除了用打字練習軟件外，教師也要善于使用師生教學系統。例如上述剛剛提到的那次競賽，由于最后只有兩名學生在比賽，其他學生可能由于位置的關系不能看到比賽的畫面，如果這種情況持續下去，部分學生可能會產生不耐煩的情緒，這時我利用教學系統，將兩名學生的比賽情況演示到其他學生的電腦上，這樣一來，所有學生都能看到那兩名學生的比賽情況。因此，教師在教學中要善用諸如學生演示、教師演示、遠程監控等教學方式，以起到調節課堂的作用。

二、有正確的坐姿

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”可能很多人都會忽略坐姿，但坐姿對打字速度的影響卻不可忽視，因為坐姿不正確容易導致疲勞，正確的坐姿能有效減緩學生的疲勞。正確的坐姿應是兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20～30厘米。在打字時將打字教材或文稿放在鍵盤左邊，或將教材專用夾夾在顯示器旁邊，眼觀文稿，身體不要傾斜。筆者在巡視學生練習時，經常會提醒他們“注意坐姿”。

三、選擇方便的輸入法

現今的文字輸入法有很多，拼音輸入法和五筆輸入法使用的人最多。如果僅從提高打字速度上來說，應選用五筆輸入法，因為五筆輸入法錯誤率低，就算不會拼音，只要知道字怎么寫就能打出來。然而，作為跨越式實驗班的學生，教師的教學目標是讓他們通過電腦打字來提高語文拼音能力，五筆輸入法對拼音學習的輔助效果不大。另外，五筆輸入法上手較難，學生在短時間內無法熟練打出漢字，因此我選用拼音輸入法，并選用“紫光拼音輸入法”。大部分拼音輸入法都差不多，我之所以選擇“紫光拼音輸入法”，是因為它的兩個功能：首先，它的選字翻頁鍵不是其他輸入法的“-”“+”鍵，而是“，”“。”鍵，因為“，”“。”兩鍵更接近右手的中指和無名指，比“-”“+”兩鍵要跨越兩排鍵方便很多，如果用“-”“+”兩鍵的話，已經擺好姿勢的右手手指很難敲出，需要將右手提上來用食指去選，這對打字速度有不小的影響。其次，“紫光拼音輸入法”候選字詞個數能根據自己的喜好進行設置。比如我的左手能快速按的數字鍵是1～5，6以后的數字我就很難快速應付，因此我設置的候選字詞個數是5個。而其他輸入法是不能選擇候選字詞個數的，一般都默認9個，這常常會減慢選字速度。學生的手比較小，他們設置時一般都是3～4個字，這對他們打字選字很是方便。

四、隨時隨地進行練習

雖然每周只有一次打字練習課，但隨著電腦的普及，許多學生家里都配有電腦，教師可鼓勵學生在家練習打字。教師可向學生家長推薦“金山打字2003”，向他們介紹打字速度跟學科教學的關系，讓家長了解打字速度不僅關系到信息技術的學習，也會對其他學科產生影響，建議家長督促學生練習打字。同時，教師也可與各學科教師溝通，讓其他教師通過多種教學方式幫助提高學生的打字能力，例如可用電子版的形式給學生布置家庭作業，讓他們在電腦上通過打字完成作業，逐步提升打字速度。

人們常說熟能生巧，無論學習什么，多練習才是最重要的。為了能讓低年級的學生快速提高打字速度，教師們有必要一起探討教學方法，互相借鑒、共同提高。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區環翠園小學）

（責任編輯：徐曉卿）