妙用游戲，讓小學英語句型訓練“活”起來

在小學英語教學中，句型教學是一個重要組成部分，學習句型是小學生學好英語的基礎和保障。句型練習是一個相對機械的活動，單純進行機械練習會降低學生學習英語的興趣。基于此，筆者根據(jù)小學生的年齡特征，將游戲活動與句型操練相結合，設計出一些符合小學生年齡特點且能激發(fā)學生興趣的句型練習游戲，讓學生在“學中玩、玩中學”，實現(xiàn)讓學生輕松自然地練習新句型，提高課堂效率。在本文中，筆者將小學英語句型教學分為機械類游戲操練、意義類游戲操練和交際類游戲操練，并結合具體游戲活動進行論述。

一、機械類游戲操練

機械操練須建立在記憶的基礎上，因此，在操練之前，教師要給學生一定的時間去熟悉例句，即讓學生先讀熟例句，再給學生提示詞或實物進行操練。提示是一種刺激或啟發(fā)，學生說出的替換句是反應，操練要逐漸加快速度，先提示熟悉的詞或詞組，逐漸添加不熟悉或已被學生遺忘的詞，將句型操練和詞匯復習、詞組練習結合起來。以下列舉幾種不同機械操練句型的游戲。

1.適用于復述句型的游戲

（1）唱反調(diào)

在“唱反調(diào)”的游戲中，教師通過轉換朗讀方式的方法帶領學生朗讀。在操練新句型時，若教師大聲讀，學生則小聲讀;若教師語速慢，學生則語速快。此方法既簡單又符合小學生好奇和求新的心理特點，通過反復刺激他們的聽覺神經(jīng)達到熟練句型的目的。

（2）記憶王

教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學生復述教師所讀的句型，重復次數(shù)最多且不出錯的為勝。這是一種既能克服學生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法，可在兩個人、組與組、男生與女生之間進行比賽。例如教師讀完“I prefer pizza.”后讓學生四人一小組進行比賽，即第一個學生復述一次“I prefer pizza”，第二個學生復述兩次，第三個同學復述三次……看哪個四人小組說得又快又好。

2.適用于替換操練的游戲

（1）魔法袋

為幫助學生操練“Do you have …？ ”句型，教師可開展“魔法袋”游戲。準備一個布袋，里面放有apple，orange，pen，toy cat等物，教師揮動布袋并略帶神秘地對學生說：“Look！ I have a magic bag. Please touch and guess what’s in it.” 并要求學生運用句型“Do you have…？”進行提問。學生們興致勃勃，踴躍參與，在不知不覺中就掌握了新句型。這種游戲還可用于教授“Is there/Are there…？”等一般疑問句。

（2）小小音樂家

為幫助學生記憶和練習，教師可將學生學過的歌曲曲調(diào)加上新學的單詞和句型變成新的歌曲。這種游戲便于操作，但值得注意的是，教師所選的歌詞不宜太長，以5句話以內(nèi)為宜，曲調(diào)應簡單易上口，否則會拖慢教學進度，適得其反。

（3）聽指令做動作

聽指令做動作就是教師發(fā)出指令，讓學生根據(jù)教師的指令做動作。這種游戲適用于操練描述動作類句型如“Let’s swim/jump…”，讓學生將學過的動詞或動作短語替換到句型中。這種游戲可在小組中開展，也可在全班一起開展，學生參與面廣。

二、意義類游戲操練

意義操練是句型操練的第二個層次，有了機械操練做基礎之后就可將操練難度適當提高，進入意義操練層次。意義操練不僅僅是培養(yǎng)習慣，還要在情境中表意，要求意義和形式并重，操練時既要注重意義的正確性，又要注重形式的準確性，因此要求學生充分理解句型的語法結構和功能。一般來說，句型的提示是控制性的，而回答是開放式的。

1.適用于操練特殊疑問句的游戲

（1）連鎖反應

教師問一名學生一個問題，如“What’s your favorite food？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有學生的注意力都高度集中，熟悉所學句型的用法，又可聽出學生語音的掌握情況。

（2）神奇轉盤

在進行轉盤游戲前，教師應按照教學內(nèi)容的需要設計轉盤表面。例如在操練how引導的詢問交通方式的疑問句時，可在轉盤的每一格分別寫上“How do you go to school？”“How does your mother go to work？”“How can you go to Guangzhou？”等句子，教師轉動轉盤，指針指向哪個問題學生就回答哪個問題。這個游戲可適用于多種疑問句練習，不僅能吸引學生的注意力，還能提高他們的學習興趣。

（3）黃金搭檔

在教學“What’s your favorite…？”的句型時，教師可采用“黃金搭檔”游戲。該游戲的操作過程如下：請兩位學生到講臺前背對背站好，兩人各手持兩張卡紙。教師出示詞組卡片，如food， sports， drink，其余學生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“What’s your favorite…？”詢問這兩位學生，兩位學生分別將答案寫在卡紙上，然后展示答案，表現(xiàn)最默契者為黃金搭檔。這個游戲也可適用于練習一般疑問句。如果想讓學生廣泛參與，可讓學生在小組內(nèi)進行游戲。

2.適用于半開放式的情境操練游戲

（1）看圖問答

教師發(fā)給每個學生一張圖片，上面有一個或幾個人物，然后提問。例如教師問“Who has the…？”持有此畫的學生就回答“I have the…”。這類游戲適合在小組內(nèi)進行，可讓每組學生自行準備相關主題的圖畫，然后用指定的句型進行操練。此游戲不僅能幫助學生練習句型，還能培養(yǎng)他們的小組合作能力。

（2）聽聽畫畫

教師先請兩個學生站在黑板旁準備作畫，然后將準備好的圖片展示給其他學生，讓學生們用“There is/are…”來描述這張畫，站在黑板旁的學生根據(jù)同學們的描述畫出圖畫。這個游戲適用于操練There be句型，或是描述人物外貌的句型。在進行此游戲時，應注意不能將圖畫設計得過于復雜，評價時以畫的內(nèi)容是否全面為原則。

三、交際類游戲操練

句型的交際操練就是實踐運用，它是意義操練的升華，要求學生在適當?shù)那榫持惺褂盟鶎W句型，以培養(yǎng)學生的英語交際能力。這是一種開放式的操練，它不受當堂所學的限制，常用的游戲活動有主題匯報、講述故事、角色表演等。

1.主題匯報類游戲

開展“猜一猜”游戲，學生根據(jù)教師的敘述猜測所描述的對象。例如教師描述一個學生“He is… He is wearing… He likes…”，然后讓學生猜測教師描述的是誰，如果在規(guī)定時間內(nèi)能猜出來，那么請教師描述的那位學生描述下一個人，讓大家繼續(xù)猜。這個游戲的目的在于練習與人物主題相關的句型。

2.故事講述類游戲

教師可將學生分成若干組，將所學的內(nèi)容改編成一個故事，讓同組的學生每人輪流說一句話將故事講完，看看哪個組的故事講得最完整。在進行故事接龍游戲時，教師須提供一定的提示詞和重要的句型，還要給學生一定的準備時間。

3.角色表演類游戲

情節(jié)有趣的故事不僅能激發(fā)小學生的學習積極性，也適用于句型操練。例如在練習句型“Who are you？/I am…”以及“I can fly， I can…”時，教師可將學生喜歡的“孫悟空三打白骨精”的故事引入課堂，并讓學生扮演唐僧、白骨精和孫悟空等角色，在幽默、詼諧的故事情境中，學生不僅能反復操練句型，還能提高學習積極性。

除了教師安排劇情，學生還可自創(chuàng)情境。教師要求學生用剛學的內(nèi)容進行對話，學生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學的內(nèi)容，綜合形成一個新的對話。這樣一來，不僅能鞏固新句型，訓練學生靈活運用的能力，同時也能復習知識，溫故而知新。

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學英語教學的一項重要任務。巧妙運用游戲，讓枯燥的英語句型操練活起來，需要教師不斷的嘗試和創(chuàng)新。筆者希望能與廣大英語教師共同切磋與創(chuàng)新，以提高小學英語的教學效率。

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)南沙小學）

（責任編輯：徐曉卿）