基于云計算的高職院校教學資源平臺研究

摘要：本文針對當前高職院校教學資源重復建設率高，硬件資源浪費嚴重等突出問題，提出了基于云計算的開放性教學資源平臺建設思路。重點闡述教學資源平臺的頂層架構設計和面向不同用戶的平臺功能設計，以期構建一個適合高職院校的基于云計算的教學資源管理應用系統平臺，有效促進教學資源的優化整合與共建共享。

關鍵詞： 教學資源平臺；資源共享；云計算

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號：1005-1422（2014）01-0056-04

一、前言

信息化戰略一直是我國高職院校堅持不懈的發展路線，各類數字化教學資源也日漸豐富，但是隨著我國的高職院校信息化建設的快速推進，高職院校數字教學資源建設逐漸暴露出以下一些問題：教學資源缺乏統一規劃，教學資源的分割、離散、孤立和匱乏嚴重；各高職院校教學資源重復建設率高，共享應用程度低，帶來了計算機資源的巨大浪費；由于教育信息化硬件設備投資大，造成偏遠地區高職院校的教育信息化程度較為落后。這些問題嚴重阻礙了高職院校信息化的深入發展。因此如何對數字教學資源進行最大程度的整合，成了減少教學成本，提升高職院校教育水平的首要問題。云計算作為一種新的服務形式能夠很好解決這些問題。它將一切可用信息和資源均封裝成服務，用戶在任何時間、任何地點，通過PC、PDA、手機均可在線查看\"云端\"的各類資源。這種對資源的分配和管理方式正是高職院校數字教學資源整合和共享所需要的。

二、基于云計算的高職院校教學資源平臺優點

（一）構建信息化基礎設施云服務能大大節約資金投入

基礎設施（即硬件設備）是職業教育信息化建設的基礎，而隨著信息技術的發展，硬件設備更新換代周期越來越短，因此高職院校通常需要投入巨額的經費來購置硬件資源。利用云計算的虛擬化技術將分散在各高職院校內的硬件資源整合為統一的基礎設施對外提供服務，可以有效地減少了各個高職院校硬件設備經費的投入。

（二）構建教學資源云服務能有效實現資源整合

教學資源云是利用云平臺所提供的虛擬機服務，將教學內容與教學資源部署到云服務端，對教學資源進行有效的整合和共享。并且按照實際教學需求，動態地將教學資源分配給學習人員，做到定制學習的目的。開發基于數字校園云平臺的云桌面環境，采用權限控制機制，向不同受眾人群提供個性化的職業教學資源云服務。

（三）構建教學輔助云服務能有效降低教學成本

教學輔助云主要是將教學輔助相關資源與軟件進行整合，并將其放在云服務端共享，避免了各高職院校重復購買教學輔助軟件的浪費。對校園云平臺需要提供的教學輔助服務按照功能進行分類，如辦公類、工具類、影音類、圖形圖像類、開發類等。教學輔助云平臺所支持的常用軟件，可以使絕大部分教學輔助類相關工作在云端完成，為高職院校師生提供高質量的教學輔助云服務。

三、基于云計算的高職院校教學資源平臺設計

（一）基于云計算的高職院校教學資源平臺頂層架構設計

高職院校教學資源平臺依托開放接口技術和資源云架構手段，建成滿足區域內不同用戶個性化需求（為學習者、社會訪客、授課者、行業企業專家等），提供學習和交流的教學資源云服務平臺。平臺遵循云計算模型，主要包括動態基礎架構的設施云、異構數據的資源云，以及基于云計算的服務與交付。平臺實行統一身份認證和一站式呈現，面向不同用戶均可提供公共平臺和個人空間。教學資源云服務平臺的框架設計如圖1所示。

（1）以云計算模型的動態基礎架構為支撐。硬件基礎設施主要有服務器、存儲陣列、光纖存儲交換機、磁帶庫等設備組成。通過虛擬化技術將這些設備整合為統一的資源池，提供計算、存儲、在線備份等基礎服務。采用這種動態基礎架構模式，可實現按需彈性擴展、資源動態遷移、零宕機服務、動態負載均衡，并達到綠色節能、高可用性等目的。

（2）以J2EE平臺開發B/S架構的軟件系統。采用JSP+Oracle+Linux的開發模式，各應用子系統之間的交互均基于SOAP接口通訊，交換數據格式采用XML作為基本格式。這種架構既保證了平臺的穩定性、靈活性和安全性，又提供了良好的兼容性、可移植性和可擴展性，有效地實現海量資源和分布式資源的整合。

（3）以用戶為核心的一站式服務。采用Web2.0等網站先進設計理念，以用戶為核心，實行統一身份認證和一站式服務模式，強調用戶體驗和交互，全面實現用戶對服務門戶進行個性化定制，支持移動終端訪問，支持二維碼掃描等。

（二）基于云計算的高職院校教學資源平臺主要功能設計

1.公共服務功能

教學資源云平臺以應用系統為支撐，以教學資源為內涵，主要為四類用戶（學習者、教學者、職業院校、企業）提供服務與支持，對不同用戶采用“公共平臺+個性空間”的模式提供相應服務。公共平臺主要以統一身份認證服務、資源管理系統、行業/職業信息采集系統等應用系統為支撐，提供用戶管理、資源管理、資源工具、信息推送、統一通信和人才服務等服務。如圖2所示。

（1）用戶管理。對四類用戶提供統一的身份確認與權限交付，用戶通過一次認證后，即可獲得相應權限和服務。包括用戶資料的集中存儲和管理、用戶身份集中的驗證、訪問權限的集中控制和管理。通過統一身份認證方式，可以規范用戶操作行為，強化用戶合理使用網絡資源的意識。

（2）資源管理。資源管理服務分為兩類。一是面向資源建設者提供資源素材、資源審計、資源發布和資源評價等服務；二是面向使用者提供資源整合、資源檢索、資源推送、資源下載與收藏等服務。

（3）信息采集。信息采集是指應用數據挖掘技術，面向不同用戶提供行業/職業信息推送服務，而且用戶可根據個人愛好和專業特點進行定制。

（4）統一通信。統一通信是指為用戶提供面向交互和移動互聯的通信服務。包括日程與任務管理、消息提醒等服務。

（5）人才服務。為企業、職業院校提供人才招聘、就業信息發布服務，逐步拓展為各用戶提供網絡招聘、創業項目推廣等應用服務。

2.面向不同用戶的功能設計

為充分體現以用戶為中心，以需求為導向的理念，本平臺在統一身份認證的基礎上，對教學者、學習者、職業院校、企業等四類用戶分別提供不同需求的服務，可由用戶進行個性化需求定制，其主要功能框架如圖3所示。

（1）面向教學者提供的服務。教學者主要是指在平臺擔任授課任務的學校教師、來自企業的兼職教師和教育專家、行業企業專家。教學者可直接引用教學資源云平臺中開發的課程及資源，獲取同行教學課件、授課案例（錄像）等資源?？赏ㄟ^平臺獲取教改資源（教改成果、專業資源），獲取師資培訓資料，瀏覽行業企業信息（最新資訊、企業崗位技術規范、行業標準），進行崗位能力培訓、教學改革研討，與企業專家在線交流。平臺為教學者融入行業，交流專業教學資訊，分享教學資源的窗口，提升業務能力打造一個開放式數字化的資源中心。

依靠本平臺所提供服務功能，教學者可以打造個性化的數字化教學平臺。

——制定個性化教學菜單，實施數字化教學。教師可根據課程特點、個性需求，制定 “個性化”教學菜單，以滿足數字時代的混合式教學的需要；通過建設學習單元、工程案例等教學資源，讓學習者自主學、自主練、模仿做，從而很好地滿足學習者自主學習的需求。如圖4所示。

——促進以教學教研為主軸互動型教學資源開發。通過本平臺，教學者可以從職業信息庫中獲取行業標準、行業發展趨勢以及行業前沿技術等行信息，還可以與同行、行業技術專家互相學習先進教學經驗，交流專業教學資訊，促進優質教學資源開發，最終實現教學資源的開放與共享。

——實現課堂教學與實訓場景互動教學模式。借助互聯網與數字視頻錄播技術，打破時空限制，實現課堂與實訓教學場景互動的新型教學模式。如圖5所示。

（2）面向學習者提供的服務。本平臺為學習者提供數字化學習服務。主要包括提供在線自主學習的資源獲取渠道，資源庫中多種形式的教學資源、多種渠道的資源平臺、多種方式的人機互動，為學生在線自主學習提供了更具可看性、可操作性的資源和多方位、多手段的學習方式。同時拓展了學習內容，通過教學資源云平臺可以了解這個專業所對應的行業、企業職業崗位以及人才培養目標和能力要求。

基于技術技能型人才成長規律，平臺還為學習者提供職業生涯導航、任務驅動、虛擬實訓、學習評價、技能測評、考證服務、在線答疑、網絡應聘等服務。根據在校學生、企業員工、社會人員三種不同類型學習者的特點，分別提供相應的服務功能。

（3）面向職業院校提供的服務。本平臺面向合作職業院校集團用戶提供服務，主要包括資源在線編輯、專業建設、課程建設，并支持注冊學校的教務管理系統、數字校園平臺的對接服務。為各院校用戶提供資訊生成、信息上傳與發布、人才培養方案定制、課程標準開發，以及依托課程開展網絡教學、精品共享課程建設等支持。

（4）面向企業提供的服務。行業企業可通過平臺發布最新企業信息，為學習者、教學者了解行業標準、行業發展趨勢以及行業前沿技術等提供支持。行業企業可通過平臺發布企業崗位需求、崗位標準、崗位培訓課程和崗位測試題，并可通過平臺實現在線招聘和在線招聘測試，實現低成本便捷招聘人才。企業可以通過資源庫了解學校人才培養情況與畢業生就業信息，以及發布企業用人標準，實現人才培養、學習、就業的有機結合。

四、結束語

自2006年11月 “國家示范性高等職業院校建設計劃”項目實施以來，教學資源庫建設始終是國家及省級示范校建設項目的重要任務。教育部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）文件中對創建共享型專業教學資源庫做了詳細的描述，要求示范校為高技能人才培養和構建終身學習體系搭建開放的教學資源平臺。基于云計算的高職院校教學資源平臺的建設研究能有效的實現這一目標，但云計算在我國教育領域的研究和應用尚處于初步階段。本文應用云計算技術對教學資源平臺的架構和功能進行了深入的探討，這對促進優質教學資源共建共享，拓展學生學習空間，促進學生自主學習也是一次有益的嘗試。

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責任編輯 賴俊辰