高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑探析

摘""" 要： 隨著新課改的逐步深入，人們越來越重視尋找有效的學(xué)習(xí)方法，在高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到關(guān)注。本文主要研究了如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時研究了基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，指出了新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都有哪些要求，并論述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要措施。

關(guān)鍵詞： 高中英語""" 自主學(xué)習(xí)""" 培養(yǎng)途徑

隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力受到人們的關(guān)注。在高中英語教學(xué)過程中，要求教師不但要傳授給學(xué)生語言知識，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們進(jìn)行新課程改革已有兩年時間，筆者作為一名一線英語教師，根據(jù)自己的日常工作實踐，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面提出以下看法和策略。

一、高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視傳授英語知識，大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，不考慮學(xué)生個體之間的差異，采用相同的教學(xué)手段，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中就是邊聽邊背，根本掌握不了實用的英語知識，大多數(shù)學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)思想。所以，在高中英語教學(xué)中，不能只依靠教師的傳授，還應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能與時代要求相一致。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課改對高中生自主學(xué)習(xí)能力的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，“高中英語教學(xué)要求鼓勵學(xué)生參加實踐活動、積極開展自我探究和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造與高中生學(xué)習(xí)特點相符的英語學(xué)習(xí)方法”。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中具有重要作用，首先要求確定學(xué)生的主體地位，也就是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動中占有主體地位，教師是促進(jìn)者和幫助者。教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證學(xué)生以后的健康成長與全面發(fā)展。基于新課程標(biāo)，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成自主學(xué)習(xí)的各種條件，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.預(yù)習(xí)任務(wù)布置

教師要善于為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出明確要求，如預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)該設(shè)計一套小試卷，在設(shè)計試卷過程中，教師要注意題目難易程度的把握，掌握由淺入深由易入難的原則。如果題目設(shè)計有一定的難度，那么教師可以增加一些提示。教師還應(yīng)傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果遇到很多學(xué)生都對某一問題存在疑問，那么教師就應(yīng)該針對這一問題，集中學(xué)生進(jìn)行問題的研究和解決，解答學(xué)生心中的疑問。學(xué)生預(yù)習(xí)就是為了提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)以后學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，積極投入到問題解決過程中，通過認(rèn)真思考和探究，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.靈活應(yīng)用提問技巧

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計問題，防止所提問題過于簡單，讓學(xué)生經(jīng)過努力和探索解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生自由組織語言解決實際問題，不在課本中找到現(xiàn)成答案，才能促進(jìn)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生掌握英語語言。

3.及時復(fù)習(xí)鞏固

教師講完課文以后，不能急著結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)和概括，自主歸納各個知識要點，進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋M(jìn)一步理解所學(xué)知識，收到較好的學(xué)習(xí)效果。在對本課知識進(jìn)行梳理過程中，可以學(xué)習(xí)到一些遺漏的知識。復(fù)習(xí)課文主要涉及五個方面的學(xué)習(xí)，即聽讀寫譯，有效結(jié)合這五個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。講解結(jié)束后，教師可以安排一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行深一步復(fù)習(xí)和理解，強化學(xué)生的認(rèn)識和記憶。另外，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行講解也可以提高學(xué)生自主組織語言的能力，鍛煉學(xué)生的口才，對于學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新思維，教師要給予及時肯定和表揚。語言強調(diào)實際應(yīng)用，因此教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用英語寫作文和進(jìn)行課文改寫提高學(xué)生的英語寫作能力。

4.課外閱讀

高中英語學(xué)習(xí)只依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，教師一定要鼓勵學(xué)生利用課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己的閱讀內(nèi)容，主動認(rèn)識英語中存在的中外文化差異。筆者在經(jīng)過自己學(xué)習(xí)以后，經(jīng)常將一些好的文章和書籍推薦給學(xué)生，如空中英語教室和新概念英語。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主閱讀這些文章，利用上下文聯(lián)系研究一些生詞的意義，增加自身的詞匯量，提高閱讀速度。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師還可以教給學(xué)生唱英語歌曲，觀看英語節(jié)目，做英語游戲等，以提高學(xué)生的口語能力。有效發(fā)揮這些課外活動的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期任務(wù)，教師不要急于求成，同時要求學(xué)生認(rèn)識到這一點。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)中設(shè)計合理提問，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，課后進(jìn)行練習(xí)和進(jìn)一步理解，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能局限于課堂，而應(yīng)該開展課外閱讀，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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