如何打造和諧、高效的英語課堂

著名教育家贊科夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生間的關系如何。”在日常英語教學過程中，教師一旦和學生建立良好的師生關系，那么教師就會教得愉快，學生就會學得輕松。師生彼此之間相互感染，相互促進，就能把教學工作推向前進。建立和諧、融洽的師生關系，能夠為開展教學活動創造良好的條件，優化教學過程，提高教學質量。因此，建立和諧、融洽、民主、平等的新型師生關系顯得尤為重要。要營造和諧的師生關系，打造高效的英語課堂，可從以下方面入手。

一、對每一個學生都充滿關愛之心

老師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，所以教師應該像蠟燭一樣把自己的一切都奉獻給學生，像園丁一樣用自己全部的心血栽培心愛的花木，對學生滿懷關愛之心，耐心地幫助他們，與他們平等相待，做學生的知心朋友，將自己全部的愛都傾注在他們身上。這種愛既是對學生的嚴格要求，又是對他們的尊重信任，還飽含著教師對學生未來的深切關注。教師要主動親近學生，了解他們的學習情況，上好每一節課，把知識傳授給每一個學生，把自己的愛撒播給每一個學生，讓每個學生都感覺到自己在老師的心中占有一席之地。

二、充分發揮每個學生的主體作用

英語課堂教學是教師組織指導，學生積極參與配合的過程，一切以學生為中心是這個過程最關鍵的一點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。如果教師只是一味地壟斷課堂，讓學生當觀眾;照本宣科，讓學生洗耳恭聽。這樣課堂氣氛就會越來越沉悶，教師也會越教越吃力，學生越學越無趣，最終的結果是：學生的學習積極性被挫傷，學習動機被無情地扼殺。教師應當明白，教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要了解學生對英語課程學習的心理和需要。教師組織教學要從實際出發，按照小學英語教學原則，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”，努力給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語。

三、巧妙利用各種不同的評價手段

學習英語就像學騎自行車一樣，加強練習才能熟練掌握，而不僅僅是看會或者聽會，開口說是關鍵。學習英語，除了輕松愉快的學習氣氛、和諧的師生關系外，還要考慮利用各種評價手段激起學生情感中積極的因素，增強他們學習的信心和課堂參與意識，消除學生的“語言焦慮感”。因此，教師在教學過程中要讓學生降低對英語學習的恐懼感，消除對害怕說錯的顧慮，這就要求教師在日常教學過程中多關注學生，運用各種評價手段鼓勵學生、肯定學生。教師要善于利用各種有效的評價方法，捕捉每個學生學習的閃光點，多表揚少批評，多肯定少否定，使學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態中學習英語。

四、靈活運用各種有效的教學方法

恰當的教學方法是營造最佳課堂氣氛的重要保證。選擇恰當的教學方法是教師教育的創造性與藝術性表現的主要形式。在具體情況下，教師所選擇的教學方法越是恰當，那么教學技巧技能就越顯得嫻熟、新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果就會最佳。教有定則，教無定法。教師要根據不同的教學內容，針對不同的教學對象，結合實際條件，以及自己的教學風格和特長，從而確定不同的教學方法。基本的原則是一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，將課堂上的每一分鐘都充分運用起來。如在教學“chocolate，milk，juice，sandwich”等有關飲料和食物的單詞時，可以利用實物，讓學生用手摸、鼻子嗅、品嘗等方式猜單詞，以吸引學生的注意力。在課堂上，教師要對游戲、表演、比賽等一系列生動有趣的教學活動多加利用，以消除孩子對學習的厭倦、疲勞心理，激發他們的學習熱情，使注意力持久。如在教學“red，yellow”等顏色類單詞時，可將不同的顏色卡片分給各個小組，“開火車”傳遞，在傳遞過程中必須告訴后者你所傳遞的顏色單詞，最后一位學生將卡片遞到教師手中，同時讀出所傳單詞，比一比哪組讀得最準確、速度最快。

丹麥教育家葉斯伯遜曾說：“為什么小孩學習母語學得那么好呢？原因很多，其中有一點是，在學習過程中，小孩的每一個進步都受到成年人的贊揚，每一個試探也會受到關注與鼓勵。”新課程理念下的合作、交流、提問、實驗等學習活動，目的是使學生真正成為課堂的主人。師生關系和諧了，學生樂學，教師愿教，小學英語課堂定然會呈現出一派百花齊放的景象，也一定能實現有效甚至高效的目標。

參考文獻：

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[2]錢蘇萍.傳遞知識的橋梁，獲得成功的奠基.

[3]中國教育學會外語教學專業委員會.外語教學理論和實踐.人民教育出版社.

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