對高職院校大學英語教學所存在問題的思考

作為一種新型教育類型，高職教育把技能教育、學歷教育和就業教育相結合，目的是培養出市場需要的并且有一技之長的高素質、應用型專門人才。作為高職教育的重要環節，大學英語教學應該堅持“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教學方向和“打好語言基礎，培養應用能力”的教學宗旨。但是，由于受到各種因素的制約和影響，高職大學英語仍然未達到市場要求。

一、高職院校大學英語教學中存在的一些共性問題

1.填鴨式的教學方式。

相當多的高職英語教師在課堂上仍然采用傳統“填鴨式”教學方法，這種“填鴨式”授課形式表面上教學容量大，但在教學過程中學生參與度不高，學生學習能力無法提高。

2.與生源質量脫節的教材。

某些高職院校選取教材并未考慮本校的生源質量，忽視“適用”和“實用”的基本原則，致使一些原本很優秀的英語教材因與使用此教材的學生的英語基礎和能力不匹配，導致課堂教學無法達到預期效果。

3.亟待改善的學習態度和學習能力。

大多數高職學生在英語學校過程中屬于被動學習，缺乏學習主動性和積極性。高職院校的生源主要來自一些欠發達地區，在中小學階段，大家關注的是學生的考試成績而非學習能力的培養和提高，因此高職院校學生的學習能力尤其自主學習能力普遍欠缺。

4.缺少和諧的師生關系。

在日常教學過程中，一些教師常抱怨在課堂上經常唱獨角戲，而所授課班級的學生在課堂上仿佛是局外人和陌生人，更嚴重的是由于缺乏和諧的關系作為基礎，師生在課堂上甚至發生語言和肢體沖突，進而影響課堂教學的順利開展。

5.收效甚微的英語第二課堂

為調動學生英語學習的積極性，相關部門組織了各種形式的課外活動，但是因為缺乏有效的管理，并未達到預期的效果。

6.薄弱的師資力量。

與普通高等教育相比，高職教育要求英語教師在教授英語基礎知識的同時結合學生未來的崗位進行行業英語教學，但英語教師普遍缺乏行業經驗。

二、師生共同努力，增強教學效果，滿足市場需求

1.結合學生的學習方法和學習能力，制定有針對性和可行性的教授法。

根據教學任務、教學內容、教學條件和教學對象的不同，教師可采用講授法、提問法、談話法、討論法、演示法、練習法等進行有針對性的教學。對于英語基礎較好班級的學生，教師在課堂設計過程中應該注重學生自主學習能力和聽說讀寫能力的培養，在教學過程中以提問法、分組討論法、學生演示法等為主，體現學生為主體、教師為引導的課堂教學形式;對于英語基礎較弱班級的學生，教師在教學設計過程中要結合學生的實際情況，因材施教，把夯實英語基礎作為重點，采用提問法和談話法進行適當的口頭和聽力練習。課后要求學生借助詞典、書籍或網絡學習，逐步培養學生的自主學習能力。

2.大學英語教材的選擇要體現目的性和可行性的結合。

教材的選擇既要注意知識的學習，又要考慮一定的專業特征，從而避免教材選擇的盲目性和極端性。教學團隊可以根據市場對畢業生英語能力的要求制定合適的教學大綱，并結合生源基礎選擇適合的教材，從而實現教材目的性和可行性的結合。

3.學生需要明確學習目標、端正學習態度，在學習過程中逐步培養自主學習能力。

高職學生的英語學習必須根據自身實際情況明確學習目標，并為了目標的實現不斷努力學習。學習態度分積極和消極兩種。據相關研究，學生的學習態度與學習成績有顯著的相關性，學習態度積極的學生，表現在學習方面就會更積極、主動;反之，消極的學習態度會使學習者失去學習動力和信心，在一定程度上影響學生學習目標的實現。因此，教師在教學過程中應該采取各種措施以促使學生形成積極樂觀的學習態度。

人的一生都在不斷學習之中，因此學生自主學習能力的培養顯得尤為重要，作為高職教育的重要組成部分，高職英語教學必須把學生自主學習能力的培養作為目標之一，這樣才能使學生在將來的工作崗位上游刃有余。

4.建立和諧的師生關系、提高教師自身素質是高職教育的重要環節。

Stern說：“語言學習與情感有關，而且如果有利的情感狀態占主導地位，學習成功的可能性會更大?！彪S著生源質量的普遍下降，高職學生的英語基礎不容樂觀，因此有相當一部分學生厭學英語，甚至有部分學生已經放棄英語的學習，在這樣的形勢下，建立和諧的師生關系有利于課堂教學正常開展。如何建立和諧的師生關系可謂仁者見仁、智者見智。作為傳道授業的教師，要樹立終身學習理念，用淵博的知識在學生中樹立威信。同時，教師要不驕不躁，在課堂內外尊重學生的思想和人格。

高職院校的英語教師僅有很強的英語聽說讀寫譯的能力及溝通能力仍然無法滿足教學需要。高職教育必須圍繞市場辦學，高職英語課程不能脫離市場這個核心，因此，英語教師可以利用寒暑假時間深入企業一線，及時了解企業對畢業生英語能力的要求，并根據市場需要及時選擇教材、更新教學理念、調整教學，使畢業生的英語水平滿足崗位需要，和其他課程老師共同把學生培養成為合格的技術復合型人才。

總之，高職教育要真正實現技能教育、學歷教育和就業教育相結合，把學生培養成滿足市場需要的合格技術復合型人才，還需要高職院校師生的共同努力。為了實現這一目標，高職英語教學必須隨著市場變化不斷改革。

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