新課程背景下小學英語有效教學策略探討

摘""" 要： 在實施新課程標準的背景下，小學英語教學要特別注重有效教學，教學是否有效直接關系到教學活動是否意義，小學英語的有效性教學是教師在職業生涯中應長期思考的問題。

關鍵詞： 小學英語""" 有效教學""" 教學策略

新課程理念下的小學英語教學要求我們的課堂教學一定要高效。如何向課堂四十分鐘要效率，提高教學質量，是每一位教師都在思考的問題。筆者根據多年的小學英語教學工作經驗，談談如何提高英語課堂教學效率。

1.激發學生學習英語的興趣

許多學生學不好英語或者不愿意學習英語，是因為他們對英語沒有興趣。基于此，教師應針對教材特點，對教學過程精心設計，充分考慮各教學環節，將知識性和趣味性相互交融，這樣學生學習的興趣才會具有持久性。此外，還應根據教材內容，想方設法采用多樣的教學方法。如可利用多媒體創設情境，以生動形象的畫面感染學生，使課堂教學精彩紛呈。通過學習興趣的激發，培養學生的自主學習能力，增強他們思維的開發性、靈活性及創造性。

2.培養學生的英語學習習慣

根據初中老師提供給我們小學教師的一些反饋：小學生進入初中以后，一些學生存在的上課注意力不集中，學習習慣不良等問題被發現。一些老師把這些不良行為歸結為小學教育的不足。對于以上問題，小學教育工作者要辯證地看待并研究。一些學生出現注意力不集中這些毛病，確實出于身體或心理上的原因，我們要注重對學生學習習慣的培養，注重小升初時學習習慣、方法、知識、心理輔導等諸方面的連接。比如，在課堂聽課時，他們的坐姿、回答問題時合作方面的禮儀、回答問題時所需要的表現力都要逐一訓練，養成習慣。因為小學是成長的開始，從頭開始，從零開始，慢慢達到要求，正如鋼鐵是怎樣煉成的一樣，習慣從小培養。有些小學生上自習課時，很難控制自己，不到5分鐘就坐不住，對于這種情況，老師要坐鎮自習課并布置一定考卷或習題，讓同學們在規定時間內完成，從而使學生修煉“坐功”，從半小時到一小時，讓他們能獨自并專心在學習的世界里，為他們將來走進初中養成更好的學習習慣做好準備。

3.培養學生的競爭意識

不管是怎樣的年齡層，學生都有爭強好勝的心理，小學生當然也有爭強好勝的心理，教師將這一特性運用得當，就會給學生在學習英語的過程中帶去很大的幫助。在課堂上，教師可適當地開展一些競賽活動，如小組競賽、組合競賽、個人競賽等，其一起到活躍課堂氣氛的作用，其二可以培養學生在競賽過程中的合作意識，例如做一些簡單的單詞接龍、單詞模仿等。當學生獲得勝利沉浸在喜悅中時，老師可以讓學生自行分析是什么幫助到他們贏得這次競賽，在這一次競賽中自己獲得怎樣的新知識等，學生在良性競爭中不但鞏固以往學習的知識，還從中學會對知識點的分析。

4.注重課堂反饋與練習

大量的教學實踐表明：教師只注重自己的教而忽視學生的學，是難以提高教學效率的。在英語教學中，我們應該時刻關注學生的學——怎么學？學得怎么樣？通過學生的反饋調整自己的教學思路，以達到最佳的教學效果。課上盡量安排一些時間，可以是下課前的幾分鐘，讓學生做一些與所學內容相關的筆頭練習，教師可以從學生的筆頭練習中獲悉學生的學習情況。在課后，可以安排一些筆頭和口頭的練習來鞏固所學的內容，并適當布置家庭作業，讓學生養成良好的英語學習習慣。但作為教師，我們不要過多地期待學生在家的復習與預習能力，畢竟他們還是小學生，我們還是要在課堂上解決學生的問題，及時發現，及時解決。

5.充分利用多媒體，優化教學手段

現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分利用多媒體，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，防止學生發散注意力的現象。同時，教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片，使新知識更清晰地顯示在學生的面前，尤其是學科內容的滲透融合。現代教育技術手段的運用，為學生多樣化的學習活動創造良好的語言環境，課堂以學生為主體，小學英語更開放、更多元化。多媒體教學的運用，使小學英語鮮活起來，真正為學生提供不斷體驗、不斷探索、不斷發展的成長空間。

6.教學活動設計要注重發展學生的多元智能

研究證明，人的智能是多元的，而且是相得益彰的，我們可以借助學生的其他才能挖掘他們的語言能力。如，我們可以采用替換演唱的方式鞏固關于所學單詞。又如，三年級學生在數學中學過雞兔同籠的問題，當講授“How many ...？”和“There be”句型時，我們可以設計這樣一個活動：教師拿出事先準備好的圖片，將上半部遮住，只露出動物的腿，教師說：“There are eighteen legs in the picture.How many chickens and rabbits are there in it？”借用這個教學活動，學生馬上就明白“How many ...？”和“There be”句型的用法，直觀教學比專項語法練習有效得多。

參考文獻：

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