淺論新課程理念下初中體育學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施

摘""" 要： 在新課程思想的指導(dǎo)下，為確保初中體育教學(xué)的有效實(shí)施，體育教師一要認(rèn)真設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，并加以細(xì)化，做到難度適宜;二要精心選擇與編排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程;三要更新理念，轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 初中體育""" 教學(xué)過(guò)程""" 模式建構(gòu)""" 實(shí)施措施

衡量體育課程教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾方面進(jìn)行：一是體育與健康知識(shí)的掌握，二是運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，三是體能的增強(qiáng)，四是體育學(xué)習(xí)行為的變化。在新課程思想的指導(dǎo)下，體育教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握課程目標(biāo)、了解教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)方法、更新評(píng)價(jià)理念，這樣確保體育課程的有效實(shí)施，促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，并加以細(xì)化，做到難度適宜

同其他學(xué)科一樣，體育教學(xué)應(yīng)確立“三維目標(biāo)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉耐挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。三維目標(biāo)的有機(jī)整合，彰顯了體育課程育人功能的多元化。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要結(jié)合實(shí)際對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)加以細(xì)化，以增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，這樣才能有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)階段和時(shí)間，體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體細(xì)化為學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，并使之有機(jī)組成一個(gè)完整的目標(biāo)體系。教師應(yīng)根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，從條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面加以細(xì)化。所謂“條件”，指具體學(xué)習(xí)情境;所謂“行為”，指學(xué)生做什么和怎么做;所謂“標(biāo)準(zhǔn)”，是學(xué)生的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或動(dòng)作能做到什么程度。為了鮮明地體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)如何選擇相關(guān)的行為動(dòng)詞以表示不同層次的意義，教師要準(zhǔn)確把握。另外，制定的教學(xué)目標(biāo)還要難度適宜。難度大，學(xué)生感到難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生畏懼心理;難度小，學(xué)生認(rèn)為易如反掌，會(huì)產(chǎn)生輕視心理。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能等實(shí)際情況，確定激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過(guò)自己的努力使學(xué)生潛能得以挖掘并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)流程

為確保初中體育教學(xué)的有效實(shí)施，教師要精心選擇與編排教學(xué)內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程。在選擇、確定教材內(nèi)容以后，教師要遵循一定的原則，將同一類教材縱向編排，將其落實(shí)到各水平、各個(gè)單元中。

1.序列性原則。即遵循學(xué)生身心發(fā)展與動(dòng)作技能發(fā)展規(guī)律。同一教材在不同水平段出現(xiàn)的時(shí)候，教材內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展和動(dòng)作技能發(fā)展規(guī)律。例如，投擲類內(nèi)容適合按照“原地投擲——上步投擲——投擲重點(diǎn)技術(shù)（如助跑接投擲技術(shù)、背弓技術(shù)等）——上下肢協(xié)調(diào)用力技術(shù)”這樣的序列進(jìn)行。教師只有了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，才能知道哪些體育知識(shí)與技術(shù)最適合哪個(gè)年齡段的學(xué)生，知道哪些知識(shí)、技術(shù)在學(xué)生身上是怎么發(fā)展的，其規(guī)律是什么。

2.循序漸進(jìn)原則。學(xué)生的認(rèn)知思維是由感性向理性發(fā)展的。遵照這一規(guī)律，小學(xué)階段大多開(kāi)展游戲類活動(dòng)，而到了初中階段就要逐漸增加一些技術(shù)動(dòng)作和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)類的內(nèi)容，并選擇相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、原理傳授給學(xué)生。另外，隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加與運(yùn)動(dòng)技能的提高，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生年齡方面的認(rèn)知特征和體能、技能的發(fā)展變化等因素。內(nèi)容安排特別是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.敏感性原則。學(xué)生身體發(fā)育、體能增強(qiáng)及動(dòng)作發(fā)展均存在敏感期。在敏感期內(nèi)給予充分刺激，可以促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，并有效避免動(dòng)作發(fā)展及體能方面的延遲、偏廢、不熟練、不協(xié)調(diào)等狀況的發(fā)生，為發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出的不同水平段重點(diǎn)發(fā)展的體能內(nèi)容，就是依據(jù)學(xué)生體能發(fā)展的敏感期確定的，但并不是說(shuō)在其他水平就不發(fā)展這些體能，所有體能在不同水平都應(yīng)該得到發(fā)展。因此，在縱向編排各類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生身體發(fā)展的敏感期，有針對(duì)性地進(jìn)行編排。

4.先基礎(chǔ)后專項(xiàng)原則。依照動(dòng)作技能發(fā)展的金字塔理論，基本動(dòng)作越扎實(shí)、越寬泛，越容易使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)掌握更多更復(fù)雜的專門技術(shù)動(dòng)作。比如，安排籃球內(nèi)容，應(yīng)該以游戲式教學(xué)為主，讓學(xué)生在靜止、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、跑動(dòng)、單人或多人等不同狀態(tài)下，進(jìn)行拋、接、扔、傳、投、拍、運(yùn)等多種多樣的練習(xí)，而對(duì)于“以肘關(guān)節(jié)為軸，進(jìn)行按拍球”等類似的專門動(dòng)作學(xué)習(xí)則不宜過(guò)早進(jìn)行。同樣，在體操、田徑等項(xiàng)目中要遵循這一教學(xué)原則，即同一類內(nèi)容從水平一開(kāi)始排列至水平四，先多樣后集中，先基礎(chǔ)后專項(xiàng)，穩(wěn)步提升。

三、更新理念，轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式

1.要彰顯現(xiàn)代教學(xué)理念，體現(xiàn)正確的教學(xué)思想。教學(xué)思想乃教學(xué)模式之魂，把握教學(xué)思想，教學(xué)模式就能取得理想效果，否則只會(huì)陷入盲目模仿與機(jī)械套用的困境。教師應(yīng)摒棄灌輸式教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)采用以自主練習(xí)為主的教學(xué)模式，借此培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于嘗試和勇于探索學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.要具備教學(xué)的基本流程?；窘虒W(xué)流程包括：①準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、熱身活動(dòng)等）;②基本部分（包括一個(gè)主要教材和一個(gè)搭配教材，要注意兩個(gè)教材的合理搭配，還要重視課課練的安排與設(shè)計(jì)）;③結(jié)束部分（包括有益于學(xué)生放松身心的練習(xí)，如調(diào)節(jié)呼吸、調(diào)節(jié)緊張情緒、拉伸練習(xí)、大肌肉群放松等練習(xí)等。教師要有針對(duì)性地講評(píng)、布置課外練習(xí)等）。

3.要貫徹學(xué)以致用的思想。體育教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授科學(xué)的健身方法，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)觀念。因此，體育課堂上傳授的內(nèi)容學(xué)生在課外要派上用場(chǎng)，且用得好，通過(guò)應(yīng)用加以鞏固。在課堂上教師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較給力的教學(xué)情境，讓學(xué)生迸發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)而專心致志、堅(jiān)持不懈地投入自主練習(xí)活動(dòng)中。這樣才有助于挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的激發(fā)實(shí)踐與創(chuàng)造能力。

4.要善于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。體育教學(xué)過(guò)程是具體而復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)目標(biāo)也是多元化的。教師不能采用單一的教學(xué)模式組織教學(xué)，而應(yīng)選擇、整合多種教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于程序相對(duì)固定的教學(xué)模式，教師在實(shí)際運(yùn)用中要靈活掌握、變通使用。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。教師要遵循模式但不能為模式所限，在模仿中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。