對初中語文課堂教學改革的幾點思考

摘 " "要： 初中語文課堂教學改革是促進語文教學深入進行的重要抓手，教師要深入學習研究新課程改革的精髓，將其有效融入教學改革活動中。教師要重點抓住以下方面：一是注重教學環節前置，二是注重教學手段改進，三是注重教學模式優化，四是注重教學資源整合。

關鍵詞： 初中語文教學改革 " "教學環節 " "教學手段 " "教學模式 " "教學資源

在初中語文教學工作中，改革與創新成了主旋律，廣大教師深入學習新課程改革精神，結合語文教學工作實際進行了充分的探究，為教學成效的提高發揮了積極的作用。筆者多年從事初中語文教學，在推動初中語文教學課堂改革方面進行了深入的探究，下面主要結合工作實踐進行簡要分析。

一、初中語文課堂教學改革當注重教學環節前置

預習環節是初中語文教學的第一個環節，對學生熟悉教材內容及提高學習針對性成效等方面具有積極意義。筆者針對學生的語文學習基礎與能力，強調預習習慣的培養，將其有效融入語文整體教學設計中，效果較顯著。例如在《童年的朋友》一課教學中，筆者對學生提出三個方面的預習要求：首先，了解作者高爾基的生平及其在文學發展史上的地位、主要代表作品、本文的寫作背景，通過這樣的資料搜集幫助學生更好地了解本文創作的背景，這對于加深內容的理解具有積極意義;其次，要求學生掌握生字的讀音，以及“咕噥、詛咒、顫動、皺紋”等詞語的意思;再次，要求學生認真閱讀課文，尋找描寫外祖母外貌、語言、動作、神態描寫的語句，從這些語句中感悟對刻畫人物形象的作用，發掘其中的情感因素，分析教材中正面描寫和側面烘托的技巧手法。在這樣的預習要求下，學生不僅可以全面了解文學常識、解決字詞基礎知識，而且對教材內容及其相關手法做到初步熟悉，為接下來的教學活動奠定基礎。

二、初中語文課堂教學改革當注重教學手段改進

教學手段是初中語文教學得以順利進行的重要輔助工具，尤其是近年來多媒體手段的普及，更為語文課堂教學改革的深入發展提供了幫助。筆者借助多媒體課件，將其作用有效發揮，重點在情趣導入、信息補充及思想教育等方面著力。這些在初中語文課堂教學改革中發揮了積極的促進作用，讓學生的語文學習更生動形象和富有趣味性。例如教學《凡爾賽宮》一課，全班學生沒有一個實地游覽過凡爾賽宮，對其相關知識了解非常匱乏。不改變這樣的狀況，課堂教學的深入開展將遇到極大障礙。筆者在課前設計環節，從網絡中下載介紹凡爾賽宮的精美圖片及一小段視頻，配合文字材料和筆者的講述在課堂上進行演示，所產生的視覺震撼力讓學生耳目一新。學生可以增強對凡爾賽宮的直觀了解，而且提高語文教學的趣味程度。又如教學《巍巍中山陵》一課時，筆者以多媒體課件演示的方式介紹中山陵的景色，配合教材分析加深學生對課文內容的理解。由此可見，在初中語文課堂教學中，多媒體手段顛覆傳統的教學組織形式，使語文教學更立體高效，對于語文教學成效的提高發揮有效的促進作用，廣大教師一定要結合教學實際需要，充分發揮這一教學手段的作用。

三、初中語文課堂教學改革當注重教學模式優化

課堂是語文教學的主陣地，教師應當強化課堂教學的改革分析，以此推動語文教學的深入進行。筆者將課堂教學模式改革作為教學改革的重要抓手，通過對教學方式進行重新定位，凸顯學生的主體地位，讓學生在掌握知識的同時，能力也得到有效提高，這對于提高學生的自主學習能力大有益處。為了有效開展課堂教學改革，促進學生自主能力的發展，筆者在班級建立了扁平化的學習載體，以學習合作小組為單位實施語文教學工作。例如為了提高學生自主探究學習的成效，筆者對教學重難點進行了深入分析，將其提煉為一組思考題，在學生分小組進行討論的同時開展點撥，幫助他們突破學習難點。例如教學《老山界》時，為了幫助學生學習按時間變化、地點轉移順序安排結構，感悟字里行間透露出來的濃厚情感，筆者對學生的自主學習提出一組由淺入深的思考題：“翻越老山界只是紅軍長征途中萬水千山中的一部分，它有何特殊之處？面對艱難險阻的老山界，紅軍戰士如何進行翻越的？按照時間與地點變化順序列出戰士行蹤。課文怎樣描寫這些困難的？了解紅軍戰士怎樣面對困難和克服困難的，體現了紅軍戰士什么樣的精神？”在這樣一組思考題的引領下，學生對于教材中按照時間與地點變化順序安排結構，以及通過細節刻畫表現特點、蘊含思想情感于字里行間等手法，具有更直觀形象的認識，不僅加深對教材內容的理解，而且進一步提高相關寫作技巧的領悟能力，一舉兩得。為了幫助學生鞏固和完善學習成果，筆者組織小組之間的交流匯報，并帶領學生進一步辨析和完善。在互動教學中，每一位學生都成為學習的主角，整個學習過程都要積極開動腦筋思考，不能再直接獲得答案，這樣的教學模式對學生語文綜合能力的發展具有積極的意義。

四、初中語文課堂教學改革當注重教學資源整合

課外資源整合是提高語文教學成效的重要抓手，語文教師應當強化這一方面的作用發揮，將教育教學資源整合起來。例如課外興趣組織是教師應當充分重視的一項載體，無論是朗讀、寫作還是書法等小組，都可以成為語文教學的有效補充與完善，對學生語文綜合素養的提高具有積極促進功能。另外，教師還可以針對學生寫作素材匱乏、生活感知不足的困境，帶領學生開展各種社會實踐活動，幫助學生增加生活的素材感知，從而有助于作文寫作中真情實感的流露。此外，教師還可以組織學生分析學習難點，在課外將學生集中起來尋找難點突破的方法，這對于提高學生學習技巧具有明顯的幫助。實踐證明，在初中語文教學中將各種教育教學資源整合起來，對語文教學成效的提高具有積極的作用。

綜上所述，推進初中語文課堂教學改革是廣大教師面臨的重要課題，大家應當認真分析教學對象、教材特點，科學地進行教學模式方法的改革，進一步激發學生的學習興趣，促進語文教學活動的順利開展。